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Salud

Establecen parámetros para mejorar el cuidado de personas con incontinencia.

Expertos en el cuidado de la salud y asistencia social han desarrollado un conjunto definitivo de métricas para las estrategias de higiene y contención. Essity presentó el estudio en el marco del 7° Foro Global sobre la Incontinencia celebrado los días 17 y 18 de abril en la ciudad de Roma. Hoy en día la incontinencia afecta a más de 400 millones de personas a nivel global y es uno de los problemas médicos que afecta a la población en proceso de envejecimiento. En México, se estima que el 30% de los ciudadanos que superan los 70 años presentan incontinencia urinaria. A pesar de la gama de opciones de tratamiento disponibles en la actualidad, relativamente pocas personas con este padecimiento encuentran una cura. Esto hace que el énfasis en el cuidado de alta calidad sea más crítico. Sin embargo, no ha existido un consenso internacional sobre cómo debería ser una atención correcta y más completa a los pacientes de incontinencia, lo cual ha complicado la optimización de la asistencia social. Por dicha razón, se ha realizado un innovador estudio que ha definido un conjunto de parámetros clave (KPI) que pueden ser usados por los proveedores y legisladores del cuidado de la salud y asistencia social, así como por los contribuyentes para la provisión de una gestión diaria de la incontinencia y la evaluación de las mejoras en los estándares a largo plazo. Los hallazgos fueron presentados en Roma, en el marco del 7° Foro Global sobre la Incontinencia (GFI), evento organizado cada dos años por Essity, compañía líder global en higiene y salud, que reúne a más de 300 líderes de opinión de 30 países alrededor del mundo y que se llevó a cabo este miércoles. Titulado “Midiendo los Resultados para Mejorar la Gestión del Cuidado de la Incontinencia”, el estudio fue propuesto por Essity, liderado por un panel de expertos y facilitado por el Grupo de Estrategia Global de KPMG. El informe incluyó la participación a más de 60 personas en representación de pacientes, cuidadores, profesionales de la salud, legisladores y tres contribuyentes. “Existen muchos tipos de incontinencia y aunque se han generado métricas de resultados para la vejiga hiperactiva, actualmente no existe nada sobre la gestión diaria de la incontinencia. Este estudio ha identificado el tipo de resultados en los que debemos enfocarnos y ha producido parámetros tangibles que, si se integran a los marcos de calidad, ayudarán a avanzar los estándares del cuidado”, explicó Adrian Wagg, catedrático de Envejecimiento Saludable en la Universidad de Alberta y presidente del panel de expertos en investigación y del GFI. Así mismo, el informe arrojó una lista definitiva de 14 parámetros que son relevantes para todas las personas que dependen de estrategias de higiene y contención, a pacientes dependientes o no de cuidado. Los indicadores cubren aspectos médicos, de calidad de vida y económicos, que van desde determinar la proporción del personal apto para realizar una evaluación de la incontinencia y prescribir una estrategia de higiene, hasta el costo de admisión y readmisión hospitalaria relacionados en el tratamiento de la incontinencia. “El rápido envejecimiento de la población mundial, trae consigo un aumento prevalente de varios síndromes y condiciones como la incontinencia. Este evento es una oportunidad importante para el intercambio de conocimiento y la alineación de buenas prácticas que buscan mejorar la calidad de vida de aquellos que viven con la incontinencia diariamente” aseguró el Doctor Alexandre Kalache, reconocido catedrático y especialista en epidemiología del envejecimiento y el curso de la vida.

Accesos Mx 19/04/2018

Cultura e Inclusión

Eurekakids, Juguetes educativos

Los juguetes educativos de Eurekakids contienen elementos que contribuyen a mejorar las destrezas de los niños en diferentes niveles, tales como: motrices, sensoriales, psicológicos, de conocimientos, de sociabilidad y de empatía, entre otras. Estos juguetes son una herramienta perfecta para unir el aspecto lúdico y educativo lo que logra que el niño, divirtiéndose, se aprenda más. Jugar es un acto instintivo y necesario, básico para los niños pues les ayuda en su desarrollo físico y psicológico hasta la etapa adulta, además de que se divierten y entretienen por largos ratos. Es conveniente estar informado acerca de las diferentes etapas evolutivas de los niños para saber qué conviene más en cada momento y tener claro que ofrecer un juguete aconsejado para niños más mayores, no significa que los pequeños vayan a aprender más rápido o a superar una etapa evolutiva antes. El niño va a ir adquiriendo las diferentes habilidades a medida que esté preparado para ello. Los padres y adultos tenemos una gran responsabilidad a la hora de decidir qué tipo de juguetes vamos a ofrecerles, entender por qué un juguete es adecuado para su edad y, observando sus progresos, apostar por aquellos que les vayan a aportar mayores beneficios o que les ayuden a completar un aprendizaje que todavía no han terminado de adquirir. Hay juguetes que ayudan a potenciar la memoria, otros favorecen empezar a caminar, porque les hacen sentir más seguros en sus primeros pasos, otros estimulan el habla, la motricidad fina, la creatividad, etc. y otros están diseñados para fomentar más de una destreza a la vez. Relacionado con todo esto, es importantísimo comprender que debemos DEJARLES JUGAR. Sería una paradoja que les ofreciésemos los juegos y juguetes educativos más completos e innovadores pero que no dispusiesen del suficiente tiempo para jugar. Si sabemos que jugar tiene un papel tan importante en su desarrollo, deberíamos reservar una parte importante del día al juego, aunque ello pueda implicar una reducción de las actividades extraescolares. La misión y la razón de ser de la cadena es diseñar y seleccionar juegos asi como juguetes educativos que no pasen de moda, que ayuden a los niños en su desarrollo global con productos de calidad, innovadores y preferiblemente de madera, hechos con materiales reciclables amigables con el medio ambiente. Finalmente, la propuesta de marca española servirá para mejorar el mañana. Para ésta temporada de Invierno - Navidad, su nuevo catálogo ya está disponible en sus tiendas. Las sucursales en México estan en: CDMX y Estado de México: Mundo E, Coacalco de Berriozábal Centro Comercial Cosmopol, Oasis Coyoacán, Paseo Interlomas. Monterrey: Esfera City Center Querétaro: Paseo Constituyentes.

Accesos Mx 15/04/2018

Entrevistas

¿Y tú cómo la ves? Conoce a Shirley Dobin Rosenthal.

Diseñadora Gráfica de profesión, carrera la cual combina con la educación en la vida judía y sus tradiciones en México. Danos una breve introducción sobre tu carrera y qué relación puede tener con la discapacidad. La relación que puedo tener con la discapacidad es mucha ya que en el medio de la educación no se excluye a nadie aunque tenga discapacidad, en mi comunidad existen estas bellas almas que también tienen el mismo derecho y oportunidades como cualquiera de nosotros, y forman parte de nuestras escuelas y actividades intercomunitarias. Tenemos varios grupos y asociaciones para personas con discapacidad por mencionar a uno está CADIMA que ha crecido tanto que siempre participan en las Macabeadas (son como los juegos olímpicos mundiales) de nuestra comunidad y demás actividades. ¿A qué personaje -histórico, literario, etc- con discapacidad admiras y por qué? Admiro a varios grandes, sin embargo solo nombraré a algunos: Ludwig van Beethoven: Porque a pesar de su discapacidad logró hacer las más grandes, hermosas y famosas melodías clásicas de la historia y las más complicadas fueron logradas en su mayor discapacidad, logró desarrollar esa capacidad de percibir más allá de sus capacidades que ante la gente se veían truncadas. Nick Vujicic: Un muchacho maravilloso que a pesar de su discapacidad tan obvia ha logrado ser un ejemplo para la vida de tanta gente, dando cursos de autoestima éxito y voluntad, llevando una vida casi normal a pesar de las circunstancias, apoyado con el amor y conciencia de sus padres hacia él. Louis Braille: Quien a raíz de su discapacidad visual después de un accidente inventó el sistema Braille que hasta la fecha es el medio en que las personas con discapacidad visual aprenden y se mueven Helen Keller: A ella porque a pesar de su discapacidad visual y de audición, se dedicó a escribir. Andrea Bocelli: Por su bella voz y su ímpetu de salir adelante, su voluntad como monta a caballo a pesar de su ceguera ¿Cuál es tu opinión -desde la perspectiva de tu carrera- de la situación que viven las personas con discapacidad en México? Bueno, lo que anteriormente era un rechazo total, un tabú y una atadura en la sociedad, algo fuera de nuestra vida y nuestra vista, ya que eran escondidos y no se hablaba de esto, era una vergüenza ante la comunidad el tener en casa alguien con discapacidad. Ahora se ha visto un gran avance y una apertura de conciencia hacia las personas con discapacidad en nuestro país, ya que se ha hecho de alguna manera un medio parcialmente obligatorio en las empresas el incluir entre su personal a gente con discapacidad, y en las escuelas se les han abierto las puertas para crear en los niños esa conciencia y sensibilidad ante las situaciones y dificultades que estas personas se enfrentan en la vida. ¿Qué piensas tú acerca de la discapacidad? Para mi cada persona es una chispa divina, la creación más bella y más elevada de nuestro creador, nacemos puros e inocentes con una alma nueva, y está en nosotros cuidarla y mantenerla pura y hacerla brillar cada día para alumbrar a los demás con esa luz celestial. ¿Conoces alguna obra que se centre en el tema de la discapacidad? Forrest Gump: Es una película que trata de un chico con discapacidad mental no muy profunda y con alguna discapacidad motora, él llegará a realizar grandes e importantes logros. Su persistencia y bondad le llevarán a conseguir importantes objetivos, sin olvidar a Jenny su gran amor desde que era niño. Despertares: Otra película que sensibiliza a la gente y que muestra cómo con amor y voluntad se puede lograr ayudar a las personas con discapacidad y otras situaciones ¿Has tenido contacto o relación con alguna persona con discapacidad? ¿Cuál fue tu experiencia? Sí, muchas veces, y es una experiencia maravillosa el poder ayudarlos y servirles, el sentirte útil a cambio de nada más que la pura satisfacción de ayudar, que es mayor a cualquier pago, he tenido varios alumnos y amigos con discapacidad. En lo personal has presentado algún padecimiento discapacitante?, ¿cuál fue tu experiencia? Es increíble pensarlo de esa manera pero situaciones discapacitantes pueden ser varias y claro que he pasado por eso pero han sido por cortos plazos, por ejemplo tuve problemas con las cuerdas vocales y no pude emitir sonido alguno durante dos meses, es una sensación frustrante el no poderse comunicar con los demás. ¿Qué interés crees que pueda generar tu carrera u oficio en las personas con discapacidad? Realmente no sé qué interés pueda haber en alguna área de mi carrera, pero podría apoyar en impulsar a las personas en su autoestima, su motivación y valores. ¿Qué proyectos tienes a futuro en el ámbito profesional? Uno de mis sueños es poder terminar el proyecto del Centro Ecoturístico Aliyá. En este Centro las personas incluyendo los que tienen alguna discapacidad encontrarán la ayuda que están buscando, descubrirán y alcanzarán su equilibrio emocional y espiritual por medio de la meditación, actividades de aventura ecoturística, retiros espirituales, talleres educativos, actividades manuales de reciclado, etcétera. Además el descanso, el contacto con la naturaleza y animales silvestres protegidos como el venado, los apoyará permitiéndoles alcanzar su recuperación emocional en forma más rápida, integrándolos a un mundo más balanceado, natural y productivo con una mejor calidad de vida. Entérate más: El Centro Ecológico Aliyá es una institución privada sin ánimo de lucro para la recuperación natural, ambiental y emocional de nuestra humanidad. En caso de desear realizar un donativo, favor de contactar a Shirley Dobin Rosenthal a través de un correo electrónico a: shirleydobin@live.com

Accesos Mx 10/04/2018

Salud

13 cosas que no sabías del Síndrome de Apert

¿Sabías que el mejor tratamiento para en síndrome de Apert comienza en el nacimiento con un correcto diagnóstico. Lo más importante es que los especialistas entiendan sobre el complejo problema del síndrome y lo que a la familia le supone. Todos los especialistas deberían poder estar en un solo hospital, para minimizar el número de citas y realizar las cirugías correctivas? 13 cosas que debes de saber sobre el Síndrome de Apert, antes de seguir leyendo al respecto. El síndrome de Apert es una condición congénita de origen genético que consiste en la malformación tanto del cráneo y la cara como de las extremidades. Este síndrome también recibe el nombre de Acrocefalosindactilia tal y como fue descrito en sus orígenes. El nombre de este síndrome se debe al pediatra francés Eugene Charles Apert (1868-1940). Es característico del síndrome de Apert el cierre temprano de las suturas del cráneo, lo que impide su crecimiento normal. El aumento del tamaño cerebral también se ve afectado pudiendo provocar en la persona afectada trastornos del aprendizaje de leves a severos. La parte central de la cara se encuentra aplanada debido al pobre desarrollo de esta zona, provocando un aspecto de ojos protruidos o saltones. Comúnmente se encuentra asociado a paladar hendido y a trastornos de la audición. De manera característica, este síndrome va acompañado de sindactilia, es decir, que los dedos de los pies o de las manos no logran separarse, encontrándose juntos o pegados. Pueden existir al mismo tiempo malformaciones internas que involucran de manera más frecuente al corazón y al riñón. Este síndrome se observa en uno de cada 160,000 nacidos vivos aproximadamente; se sospecha desde el nacimiento y se confirma con pruebas genéticas. Estudios recientes han demostrado que los embarazos en padres de edad avanzada corren más riesgo de tener un hijo con este síndrome. La alteración genética responsable del síndrome de Apert se encuentra en el cromosoma 10. No hay actualmente algún tratamiento para curar al síndrome, sin embargo deben tratarse las malformaciones existentes y las de más complicaciones que surjan durante la vida del individuo. El abordaje médico de las personas con este síndrome involucra al neurocirujano, al audiólogo, al terapeuta de lenguaje, al cirujano reconstructor, al cirujano maxilofacial y al neurólogo. De manera adicional se incluye al equipo de rehabilitación para el manejo de las limitaciones funcionales que puedan surgir.

Accesos Mx 09/04/2018

Cultura e Inclusión

El Bufón del Conde de Benavente y del Gran Duque de Alba

Navegando por el sitio web del Museo del Prado, me encontré con una obra de arte digna de ser comentada en nuestro portal ya que ejemplifica en un singular personaje una de las causas de discapacidad más frecuentes en todos los rangos de edad: las lesiones cerebrales de origen vascular. Es bien sabido que pintores de la talla de Velázquez y Ribera dedicaron gran parte de su creación a la interpretación pictórica de personas con algún tipo de discapacidad y que en algunos casos formaban parte de las cortes que en ese tiempo dirigían a los pueblos. El ejemplo más famoso es Las Meninas de Diego Velázquez (1599-1660), obra en la que el autor incluye a Mari Bárbola, mujer de origen alemán con aparente acondroplasia que vivía en el Alcázar junto con alrededor de 40 personas más con su misma condición; otros ejemplos famosos son: la obra atribuida al mismo autor llamada El bufón don Sebastián de Morra, retrato de -nuevamente- una persona de talla baja que habitaba el Alcázar de Madrid y el cuadro de José de Ribera (1591-1652), alias El Españoleto que tituló El Patizambo en el que retrata a un niño con hemiparesia derecha muy probablemente debida a parálisis cerebral. El caso que ahora nos ocupa se trata de la pintura llamada Pejerón, Bufón del Conde de Benavente y del Gran Duque de Alba, hecha por el pintor holandés Antonio Moro (1516-1576), famoso en su época por retratar a personajes de la realeza de gran peso como a María Tudor y Guillermo de Orange. Pejerón era el nombre del bufón, a quien Moro pintó en su primer viaje a España y que vivía en el Alcázar de Madrid hacia el año de 1636, tal y como lo describe el inventario del Alcázar correspondiente a ese año “…retrato de cuerpo entero de Pejerón, un loco manco, vestido a la antigua…”. Su nombre real fue Pedro Hernández de la Cruz y fue criado del duque de Benavente ejerciendo el oficio de burlas, como oficialmente eran llamados los bufones de la España de ese entonces. El retrato describe al bufón de cuerpo entero en una postura de tres cuartos con fondo oscuro, no pobremente vestido y sujetando con la mano derecha un mazo de cartas y con la mano izquierda el mango de un espadín. Llaman mi atención dos aspectos posturales que magistralmente plasmó Moro: en primer lugar y el más obvio es la posición que guardan tanto la mano como los dedos del lado derecho, mismos que se encuentran en flexión desde un antebrazo pronado (rotado hacia el piso); y el segundo aspecto es la rodilla, misma que se encuentra en extensión, es decir, más extendida que la rodilla izquierda. Ambos rubros son característicos de las lesiones cerebrales, basta con comparar la muñeca y la mano de El Patizambo de Ribera con las de Pejerón para determinar que tienen el mismo patrón postural, sin embargo, lo que pudiera ser diferente entre ambos personajes es el origen de la lesión, haciendo más probable que Pejerón haya tenido un evento vascular cerebral, mientras que El Patizambo haya presentado una lesión cerebral en los inicios de su vida. El bufón aparenta una edad de entre 55 y 65 años y se sabe poco de su vida. No existen registros de lo que hoy podríamos llamar su “expediente médico” ni retratos realizados durante su juventud por lo que a ciencia cierta nunca podríamos determinar con exactitud si su lesión cerebral fue al nacer o durante la etapa adulta, o incluso durante su juventud. La cara de Pejerón se encuentra simétrica y el tobillo, al menos estando de pie no muestra datos de equinismo, ambos signos representativos también del evento vascular cerebral, sin embargo, en muchas personas pueden presentar características normales en reposo, haciéndose evidentes durante el movimiento su condición patológica, por lo que no se descarta el evento vascular de Pejerón. Fuente: Muso del Prado: www.museodelprado.es Museo del Louvre: www.louvre.fr

Accesos Mx 03/04/2018

Cultura e Inclusión

Música ocular. El lenguaje de las manos

La discapacidad sensorial auditiva, hipoacusia o sordera, ha sido abordada por el cine de diversas maneras, predominando la ficción sobre el cine biográfico. Los personajes han estado presentes ya sea como protagonistas, antagonistas o personajes secundarios. En su mayoría, los que representan al personaje con sordera son actores o actrices sin discapacidad. En últimas fechas esto ha ido cambiando, ya que cada vez más se recurre a que sean las propias personas con discapacidad quienes actúen. El cine ha recurrido a personas famosas de la historia para contarnos parte de su vida como el caso de Ludwig Van Beethoven, Francisco Goya o Hellen Keller. También se ha dado el caso de actores con hipoacusia que han trascendido con sus personajes. Este fue el caso de Lou Ferrigno, quien encarnó a Hulk en la serie de televisión de fines de la década de los setenta y principio de los ochenta, o de la actriz Marlee Matlin, ganadora de un Oscar por su papel en Hijos de un Dios menor (1986). Recientemente, el mundo de las personas sordas ha sido llevado al cine mexicano con una arriesgada propuesta: Música Ocular (2012) de José Antonio Cordero. Arriesgada porque generalmente, cuando se toca el tema de la discapacidad en el cine, se espera el embate emocional, salvo en algunas excepciones. Es en esto donde radica su mejor propuesta: dejar que las personas con discapacidad actúen interpretándose a sí mismas. Música Ocular es la primera película hablada con lengua de señas y actuada por personas egresadas de la Asociación Piña Palmera AC, ubicada en Zipolite, en el estado de Oaxaca. El director comentó que el propósito del largometraje “es generar interés por las personas sordas y su cultura, aunque sea por morbo o curiosidad, es lo que buscamos y con ello contribuir a combatir la exclusión y la discriminación, aunque sé que el cine no puede cambiar al mundo, estoy convencido de que puede modificar conciencias e individuos”. En esta película asistimos a un viaje onírico narrado por las manos, los gestos y el cuerpo de quienes nos comparten su mundo, visión, sueños y vivencias. Además, tiene subtítulos para aquellos que no conocen la lengua de señas. Así pues, Música Ocular sienta las bases para incentivar cambios en las percepciones de aquellos que gusten verla, tanto sobre la comunidad sorda en general como de la mexicana en particular. Nos encontramos ante la primera película hablada en este lenguaje y protagonizada por personas con discapacidad sensorial auditiva, un plus que pocas veces se puede disfrutar en el séptimo arte. Música ocular (Eye Music) de José Antonio Cordero from jose antonio cordero on Vimeo. Fuentes: http://www.jornada.unam.mx/2013/06/14/espectaculos/a07n1esp Ficha técnica Música Ocular Año: 2012 Duración: 83 minutos País: México Director: José Antonio Cordero Guion: José Antonio Cordero Música: Tereke Ortiz Reparto: Érik Ávila, Dalila Ramos, Elizabeth Ramírez, Jesús, Rodríguez, Mauricio Ramírez, Marisol Martínez, Mirian López, Carolina Ramírez, Lucrecia Sánchez, Moisés Zúñiga, Arnulfo Reyes Sánchez, Esaúl Tolsá, Naomy Romo, Omar García Sandoval, Abraham Tari, Yéssika Ugalde Producción: Pepa Films, IMCINE-CONACULTA, Sachiko Uzueta. Género: Drama, Romance.

Accesos Mx 03/04/2018

Accesibilidad

R82 CROCODILE de Vidability

River Birkett-Joss, de 4 años, ha deleitado al personal de Humberston Park Special School, Lincolnshire logrando un progreso significativo al caminar de forma independiente mientras utiliza la ayuda de Crocodile R82 como parte de su programa de terapia integrada. River, quien ha sufrido un retraso en su desarrollo físico y motor, así como de tono bajo, comenzó asistiendo a Humberston Park Lincolnshire, hace poco más de un año. Cuando River comenzó en la escuela, él podía sentarse de forma independiente, estaba colocado en un andador estático por lo que no tenía un desarrollo en su caminar. Frances George, Fisioterapeuta Especialista, MSc, BSc, HPC, MCSP, ha trabajado en Humberston como terapeuta principal desde el año 2013. Monitoreó inicialmente a River en el centro de terapia para evaluar sus verdaderas capacidades. Frances decidió que, para desarrollar sus habilidades, River necesitaría una dinámica integrada en un plan de Desarrollo. Cambiaron a River de su andador estático por uno dinámico totalmente compatible con él alentándolo así a caminar, desafiar el equilibrio y aumentar su compromiso personal. Frances comenta: “En nuestras primeras sesiones, pudimos ver que River tenía la capacidad de proponérselo y dar algunos pasos. Es por eso por lo que, para desarrollar su capacidad de caminar, decidimos moverlo a un andador Crocodile. El Crocodile es un andador con peso ligero y soporte flexible. Colocado detrás del niño, se mueve increíblemente fácil y realmente desafía al equilibrio y control del niño. Permite el progreso en soporte de peso, pasos recíprocos, pivotes y giros, equilibrio y coordinación. Nosotros sabíamos que proporcionaría a River la dinámica de movimiento necesario para caminar y finalmente fomentar las habilidades de coordinación que requiere para caminar de forma independiente”. Varios niños ya usan con éxito un Crocodile en Humberston. Como es fácilmente adaptable, la escuela puede establecer puestos para uso personalizado. Inicialmente, las ruedas están bloqueadas para permitir movimiento de forma controlada únicamente en línea recta, se aplica resistencia para controlar la velocidad y la rueda puede evitar que se deslice hacia atrás, los manubrios también se pueden ajustar. Los niños pueden lograr avanzar con un impulso relativamente fácil y están motivados con sus sesiones de terapia para poder trasladarse, totalmente asistidos por el andador Crocodile. A medida que cada niño desarrolla un uso controlado y al mismo tiempo confianza, la resistencia se reduce gradualmente permitiendole más control sobre su ritmo. El freno hacia atrás también puede desbloquearse, lo que permite que el Crocodile pueda moverse hacia atrás para que los niños puedan dominar invertir, girar y cambiar de dirección. El evadir obstáculos requiere nuevas habilidades más allá de la capacidad física, los niños también aprenden a resolver problemas y mejorar su coordinación dentro de varios ambientes. Desde este punto, el Crocodile anima a caminar a los niños aumentando su desarrollo y la libertad de moverse con facilidad sin apoyo restrictivo. River inicialmente probó el Crocodile en un medio ambiente, con supervisión en sesiones de terapia. A medida que el Crocodile se mueve todo el tiempo, requiere un cierto equilibrio en el niño y Frances quería que River se sintiera confiado en usar el nuevo equipo y sentirse a salvo tomando una posición estable y coordinada. También necesitaba aprender a lidiar con obstáculos, así como los otros alumnos. Ella continúa: “En poco tiempo River hizo un gran progreso, anda feliz en el Crocodile alrededor de la escuela, afuera, y en casa. Ahora puede administrar cambios dinámicos de peso y puede cambiar un pie con otro de forma controlada y con menos apoyo. Él está tan seguro ahora de que puede girar, pivotear, retroceder y sortear obstáculos. Como resultado, ha mejorado el tono y el control muscular, así como su participación en más actividades a su alrededor. Los padres de River están dispuestos en dar apoyo a su hijo y practican con él en casa. Hollie, mamá de River comenta: “River ama caminar en su Crocodile en casa. Es más ligero y se mueve y gira fácil y suavemente. El cambio en él desde que asistió a Humberston Park ha sido maravilloso y nosotros estamos tan contentos de haber podido utilizar el Crocodile por el progreso en su desarrollo de caminar. Él ahora tiene la libertad para explorar lo que realmente desea hacer”.

Accesos Mx 03/04/2018

Actualidad

Apple presenta emojis de personas con discapacidad

La compañía tecnológica Apple presentó al Consorcio Unicode -los responsables de administrar los emojis oficiales- un nuevo paquete de estas imágenes que representarán mejor a personas con capacidades diferentes. Dentro de los nuevos iconos destacan personas en sillas de ruedas, audífonos y perros lazarillos, entre otros. Apple indicó que "solicita la incorporación de emojis para representar mejor a las personas con discapacidad. Actualmente, los emojis brindan una amplia gama de opciones, pero es posible que no representen las experiencias de las personas con discapacidades". Para la realización de estas nuevas representaciones gráficas, Apple trabajó con el Consejo Americano de Ciegos, la Fundación de Parálisis Cerebral y la Asociación Nacional de Sordos de Estados Unidos. Durante próximo mes el Comité Técnico de Unicode resolverá si aprueban estos emoji para incluirlos en la lista de candidatos para la próxima actualización de Emojis . Sin contar las opciones de tono de piel, son 13 nuevos emojis propuestos por la compañía que pretende que sean "un punto de partida". Por otro lado, la lista de Emojis para 2018 está completa y será lanzada para diferentes plataformas móviles una vez que cada compañía termine de diseñar sus propias versiones de acuerdo a las instrucciones que entrega este organismo.

Accesos Mx 28/03/2018

Guías y Recursos

La llama de la Esperanza de Olimpiadas Especiales llega a la Ciudad de Puebla.

Elementos de las policías federal, estatal y municipal participaron en el recorrido de la antorcha que encenderá el pebetero de los Juegos Nacionales de Verano Olimpiadas Especiales 2018. La presidenta del DIF estatal C. Dinorah López de Gali dijo que el deporte favorece la inclusión social y la rehabilitación, ya que incrementa el grado de autonomía, impulsa la superación personal, aumenta la autoestima y también sensibiliza sobre la necesidad de abatir las barreras físicas y sociales que aún enfrentan. En esta justa deportiva participan más de 1000 atletas con discapacidad intelectual de 22 estados del país. Las actividades serán del 28 de marzo al primero de abril del presente año. La Ceremonia de Inauguración se celebrara el día 28 de marzo a las 7:00 pm en la Unidad Deportiva Mario Vásquez Raña. Por su parte, la vicepresidenta ejecutiva de la Olimpiadas Especiales México , la Maestra María del Pilar Bazán Ruiz, que Special Olympics tiene presencia en 170 países siendo un un movimiento que empezó hace 50 años a favor de los derechos de las personas con discapacidad intelectual hoy en dia Olimpiadas Especiales México atiende a mas de 30,000 atletas con discapacidad intelectual en 22 estados de la república. A su vez, Mireya Barbosa Betancourt, titular de la Unidad de Desarrollo e Integración Institucional de la Comisión Nacional de Seguridad, expuso que en esta séptima carrera de la antorcha, en la que participaron fuerzas federales, estatales y municipales, encenderá el fuego nuevo que dará inicio a los Juego Nacionales de Verano Olimpiadas Especiales 2018. Las competencias se realizaran en diferentes sedes deportivas de la Ciudad de Puebla y estas competencias son selectivas para los Juegos Mundiales de Special Olympics Abu Dhabi 2019. Galería de fotos Carrera de la Antorcha de las fuerzas de seguridad para OE.

Accesos Mx 27/03/2018

Salud

No tengas miedo de la movilización temprana en la lesión cerebral aguda

*Este artículo fue escrito originalmente para Medbridge y se comparte aquí con permiso. Las personas que sufren lesiones cerebrales requieren atención médica extensa para preservar las funciones vitales de los órganos y prevenir lesiones secundarias. Los fisioterapeutas se encuentran en una posición única para influir positivamente en el resultado final de estos individuos simplemente al proporcionar una movilización temprana. Dos estudios proporcionan apoyo para la movilización temprana después de una lesión cerebral: Klein et al examinaron los resultados de 637 personas tratadas en una unidad de cuidados intensivos neurológicos y determinaron que la movilización temprana no dio lugar a más complicaciones. El estudio también encontró que la movilización temprana condujo a una estadía más corta y un alta más temprana. 1 Bartolo et al estudiaron 102 pacientes ingresados en unidades de cuidados intensivos neuronales después de una lesión cerebral aguda y encontraron altas tasas de inconsistencias cuando se inició la movilización (8 días después del ingreso +/- 8 días) y se solicitó fisioterapia para solo el 67% de los pacientes. Las remisiones a rehabilitación después de las estancias en la UCI se realizaron solo para el 60% de los pacientes. Compartir esto con el personal médico y de enfermería puede ayudar a lograr los mejores resultados para sus pacientes. Lamentablemente, el equipo de la UCI no siempre está al día con esta evidencia. Como fisioterapeutas, utilizamos la atención basada en la evidencia para guiar nuestra práctica a fin de lograr los mejores resultados posibles para nuestros pacientes. Estos estudios demuestran que, si bien la movilización temprana es la mejor práctica, aproximadamente el 35% de los pacientes no reciben la mejor atención posible debido a la demora en la movilización. Como terapeutas físicos de cuidados intensivos, debe asociarse con los médicos, enfermeras y otros terapeutas de las unidades de cuidados intensivos. Acérquese al equipo armado con evidencia para respaldar su plan de terapia física para movilizar a los pacientes lo antes posible. Una vez que el equipo comparta una visión común para mejorar los resultados, la práctica se convertirá en parte de la cultura de la UCI en su hospital. Acérquese a los médicos que lo atienden y solicite referencias para fisioterapia a los pacientes después de una lesión cerebral. Reclute la asistencia de enfermeras y otros terapeutas en el manejo de ventiladores, conductos, cables y tubos para que pueda concentrarse en ayudar al paciente a pararse o a sentarse en una silla. Lleve un registro de la duración de la estadía luego de la implementación para respaldar su programa de movilización temprana. Referencias Klein K, Mulkey M, Bena JF, Albert NM. Efectos clínicos y psicológicos de la movilización temprana en pacientes tratados en una unidad de cuidados intensivos neurológicos: un estudio comparativo. Crit Care Med . 2015; 43 (4): 865-73 Resumen Bartolo M, Bargellesi S, Castioni CA, Bonaiuti D, Antenucci R, Benedetti A, et al. Rehabilitación temprana para lesión cerebral adquirida grave en unidad de cuidados intensivos: estudio observacional multicéntrico. Eur J Phys Rehabil Med. 2016. 52 (1): 90-100. Texto completo gratis Autor Mary Beth Osborne, PT, DPT, NCS

Accesos Mx 23/03/2018

Cultura e Inclusión

Las ballenas jorobadas llegan a PAPALOTE Museo del Niño.

Descubre los increíbles misterios que rodean a uno de los más grandes y fascinantes habitantes del planeta. Ganadora de 4 Premios del GSCA Film Awards, incluyendo Mejor Película Ballenas 3D sumergirá a niños y adultos en el reino oculto de estos enormes mamíferos acuáticos. En un chapuzón de 45 minutos, con impresionantes imágenes en tercera dimensión y una emotiva banda sonora, descubrirán cómo es la vida marina desde la visión de las ballenas jorobadas, ¿cómo se comunican? ¿Qué cantan? ¿Cómo se alimentan? ¿Qué juegan? y ¿Cómo cuidan a sus pequeños? Además, comprenderán los terribles peligros que enfrentan y las razones por las que hace 50 años estuvieron a punto de extinguirse. Los visitantes conocerán el enigmático comportamiento de las ballenas gracias a las investigaciones de tres científicos estadounidenses: Fred Sharpe, Megan Jones y Ed Lyman, quienes, en su obsesión por protegerlas, han descubierto complejas técnicas de cacería, sus prácticas de apareamiento y la forma que tienen de comunicarse. Incluso, han llevado a cabo acciones de rescate para liberar ballenas atrapadas en las redes de pesca. Rubén Pizá, director comercial de PAPALOTE Museo del Niño menciona al respecto de este estreno: “Ballenas 3D nos muestra cómo los seres humanos poco a poco tomamos conciencia sobre la importancia de cuidar nuestro planeta. En PAPALOTE, a través de actividades y experiencias divertidas, logramos que los niños conozcan, amen y protejan la naturaleza, en especial la de nuestro país, pues estamos seguros de que no podemos querer y preservar aquello que no conocemos”. Ballenas 3D es la primera película en gran formato dedicada exclusivamente a las ballenas y la tercera de la serie “One world, One Ocean” de MacGillivray Freman Films. Fue dirigida por Greg MacGillivray, producida por Shaun MacGillivray y escrita por Stephen Judson. En 2015, Ballenas 3D recibió tres galardones por parte de la GSCA (Giant Screen Cinema Association): Mejor Película (Best film for the year), Mejor Película para la educación continua (Best film for the lifelong learning), Mejor cinematografía (Best Cinematography) y Mejor campaña de mercadotecnia (Best Marketing campain by a distributor) otorgado a MacGillivray Freman Films) Datos curiosos sobre las ballenas jorobadas que aprenderás en esta película. Una sola de sus aletas pectorales puede medir hasta 4.5 metros de largo. Pueden comer cerca de una tonelada de alimento al día. ¡Como ocho mil hamburguesas diarias! Las ballenas hembras son más grandes que los machos, pueden llegar a medir hasta 18 metros. Pueden vivir hasta los 40 o 50 años. La migración de las ballenas jorobadas es una de las más largas del reino animal. Han recorrido más de ocho mil kilómetros, desde Costa Rica hasta la Antártida. Pueden nadar desde Alaska hasta Hawái, un recorrido de cuatro mil kilómetros ¡en 39 días! Pasan el 90% de sus vidas bajo la superficie del océano. Emergen a la superficie durante 10 o 15 minutos para tomar aire, pero pueden permanecer sumergidas más de 45 minutos. Al nacer, miden entre 4 y 5 metros y, al igual que los humanos, se alimentan de la leche de sus madres. El canto de una sola ballena macho puede durar hasta 20 minutos y escucharse hasta 32 kilómetros de distancia. Consulta precios y horarios disponibles en www.papalote.org.mx y en sus redes sociales: Fb @PapaloteMuseo, Tw. @Papalote_Museo.

Accesos Mx 21/03/2018

Opinión

Viviendo una aventura en mi mustang

Beth, de 12 años, utiliza Mustang. Su parálisis cerebral afecta a las cuatro extremidades, pero el tono bajo es más evidente en sus piernas. Beth siempre ha sido capaz de compensar con sus fuertes movimientos de sus brazos y justamente esto le ha permitido alcanzar un buen nivel de independencia. El Mustang de R82 es compatible con el desarrollo de la marcha. Beth, quien vive con parálisis cerebral, recientemente comenzó a usar Mustang R82: un entrenador de marcha anterior/posterior que permite a un niño en crecimiento desarrollar habilidades para caminar y lograr una posición adecuada. El Mustang está diseñado para ayudar a la marcha en un amplio rango de habilidades y es particularmente adecuado para niños con parálisis cerebral, ofreciendo flexibilidad y facilidad de uso, es altamente adaptable para atender las necesidades de un niño a medida que crecen, la posición anterior es ideal para usuarios que no pueden soportar peso en sus pies, también si las habilidades motoras son reducidas y el usuario necesita soporte en todo el tronco y pelvis. La posición posterior puede ser utilizada por aquellos niños que han mejorado el desarrollo de la marcha, estabilidad del tronco más avanzada y que son capaces de soportar todo su peso. Beth vive con su familia, cerca de Humberston Park Special School, Lincolnshire, a la cual ella asiste desde la edad de tres años. Es una usuaria autopropulsada de una silla de ruedas. Sin embargo, a medida que Beth crece y se está volviendo más alta, su músculo debilitado está haciendo que sea más difícil empujarse. Como resultado, Beth ahora tiene un ‘hundimiento’ que al andar provoca un aumento de la flexión de la cadera y la rodilla lo que se está volviendo más evidente en ella. Tampoco puede lograr la extensión ideal de la cadera y la rodilla y, en consecuencia, progresivamente se hunde más. Frances George, Fisioterapeuta Especialista, MSc, BSc, HPC, MCSP ha trabajado con Beth en Humberston Park durante los últimos cinco años, durante los cuales ha presentado grupos de enfoque con niños de diferentes habilidades para evaluar y desarrollar patrones de caminar. Ella comenta: “Beth tiene un buen rango pasivo del movimiento, como resultado, hemos buscado nuevas formas de apoyarla a medida que crece. Nosotros ya ofrecemos una gama de sesiones de terapia, incluyendo Parado en Posición Hidráulica y de pie para el ejercicio dinámico en el trampolín, donde Beth demuestra que puede corregir los músculos con su propio peso corporal. Ahora al usar el entrenador de marcha Mustang R82, Beth recibirá el apoyo correcto en una posición erguida para mejorar su andar y permitirá desarrollar una posición más natural al caminar. Es importante destacar que el Mustang proporciona un soporte de montaje ajustable, soporte de pecho y posicionamiento prono. Esto significa que se mantiene una alineación crucial, facilitando posiciones óptimas de la cadera y la rodilla mediante la flexión en extensión, lo cual es necesario para el desarrollo de caminar y la habilitación de manera eficiente y el paso efectivo hacia adelante”. Inicialmente la altura del Mustang se ha establecido bastante alto para apoyar gran parte del peso del cuerpo de Beth. Durante este período, Frances se concentrará en reeducar su paso y patrón de caminar para asegurar que Beth logre la extensión ideal de la cadera y la rodilla y permanezca sobre sus pies por el mayor tiempo posible. Frances es consciente de que Beth necesita apoyar su propio peso corporal en el Mustang con el fin de liberar el uso de sus brazos al pisar. Por lo tanto, una vez que Beth esté trabajando los músculos de la pierna correcta y el patrón de movimiento correcto en su lugar, Frances bajará lentamente la silla de montar del Mustang introduciendo más gravedad y permitiendo que Beth por sí misma se apoye más en su peso corporal. Frances explica: “Tenemos que encontrar un medio con el cual Beth se anime a mejorar su forma de andar y permanecer de pie durante todo el tiempo posible de manera que ella se sienta cómoda, sin su compensación y sobre cómo usar sus brazos al caminar. Estoy en ese momento en que estoy desafiando a Beth a dar un paso sin empujar hacia arriba a través de sus brazos; esto es un desafío, ya que es una nueva habilidad y un movimiento que Beth está aprendiendo. Seguiremos de cerca a Beth concentrándola en desarrollar el movimiento de las piernas a través de sesiones de terapia continua y el uso de la piscina de hidromasaje y trampolín, mientras se trabaja en el desarrollo de su patrón de caminar con el Mustang. Como el Mustang nos permite fácilmente ajustar la altura del asiento, significa que podemos trabajar al ritmo correcto para Beth. En definitiva, esperamos lograr un buen equilibrio entre el caminar y el apoyo que permita a Beth lograr el posicionamiento ideal”. Frances es consciente de que a medida que Beth crece, mantener el equilibrio y la postura correcta se vuelve más difícil y la fuerza en los músculos de Beth en el futuro no se puede garantizar. Sin embargo, ella se siente segura de que mediante el uso Mustang R82 en combinación con las sesiones de terapia, Beth obtendrá la mejor oportunidad de tener éxito. Frances concluye: “Ya tenemos cinco niños en Humberston Park, de edades comprendidas entre 3 a 16 años, beneficiándose de usar regularmente el Mustang R82 en terapia y sesiones de educación integradas. La terapia se trata de maximizar en cada oportunidad y creo que, junto con la familia de Beth, le habremos permitido una oportunidad más de alcanzar su mayor potencial”.

Accesos Mx 19/03/2018

Salud

¡Tía ya puede bañarse sin descuidar su espalda!

Tia, una niña feliz y simpática de 3 años, acaba de conocer el R82 Flamingo silla de baño e inodoro. Hoy en día vive con sus padres, Lesley y David, en Pontypool, Gales, junto con un perro muy querido Gema. La casa familiar de 15 años ha experimentado recientemente importantes renovaciones, con instalaciones para personas con discapacidad, para crear un acceso óptimo y proporcionar el espacio necesario para la ayuda del equipo de Tia. Para Lesley y David, las renovaciones han ayudado para reducir el transporte necesario para el cuidado de Tia. Los cambios también han proporcionado un ideal escenario para mejorar las habilidades de vida independiente de Tia. Habiendo fomentado previamente a muchos niños con discapacidades, Lesley es muy astuta y proactiva al reconocer las necesidades de Tia. Ella ha estado animando a su hija a sentarse y pararse y Tia es actualmente casi capaz de levantarse a una posición de pie. Lesley comenta: “Somos conscientes de que en el futuro, Tia necesitará el uso de una silla de ruedas eléctrica. Pero por el momento, junto con Fisioterapeutas, nos estamos concentrando en mejorar la estabilidad del núcleo de Tia para que pueda gradualmente ser más independiente en su vida diaria. Tia actualmente usa férulas en ambas piernas y su brazo izquierdo ha recibido previamente inyecciones de toxina y Botox para permitir el movimiento. Ella actualmente no puede usar este brazo tanto, debido al aumento del tono muscular. Probablemente en un tiempo ella será capaz de ponerse de pie desde su cama. Tener el equipo correcto en su lugar para apoyar el desarrollo de Tia es vital “. Conoce más sobre la historia de Tía y de cómo VIDABILITY ha estado con ella a lo largo del camino.

Accesos Mx 12/03/2018

Guías y Recursos

¿Debería la intervención enfocarse en el niño o en el contexto?

En un fascinante proyecto de investigación, Law y sus colegas se propusieron probar la eficacia de la intervención centrada en el contexto. ¿Cuál es el enfoque centrado en el contexto? En este enfoque, el terapeuta principal (ya sea un terapeuta ocupacional o un fisioterapeuta), trabaja con los padres para identificar las tareas que el niño está interesado en aprender. Los terapeutas ayudan a identificar las modificaciones ambientales y de tareas y las implementa para permitir la práctica de tareas. Luego, la familia queda sola para experimentar y proporcionar al niño tiempo de práctica. El terapeuta monitorea el progreso y cambia las estrategias que han sido ineficaces después de 2 semanas de prueba. En el enfoque centrado en el contexto, el terapeuta no puede usar ninguna estrategia de remediación. Para probar el enfoque centrado en el contexto frente al enfoque centrado en el niño, se asignaron 71 sujetos al grupo centrado en el niño y 57 al grupo centrado en el contexto. A todos los niños se les diagnosticó parálisis cerebral y se clasificaron en diferentes niveles de GMFCS, de I a V. Los niños tenían edades comprendidas entre 12 meses y 5 años y 11 meses. Los sujetos recibieron alguno de los dos enfoques durante seis meses. Durante ese período, en promedio, las asignaturas centradas en el niño recibieron 18,7 sesiones, mientras que las asignaturas centradas en el contexto recibieron 17,7. Las cinco estrategias principales utilizadas por los terapeutas que aplican el enfoque centrado en el niño fueron: 1. Práctica de las actividades motoras de las extremidades superiores 2. Práctica de las actividades de movilidad funcional 3. Componentes de entrenamiento del movimiento 4. Práctica de las habilidades motoras gruesas estacionarias 5. Estiramiento Conoce más dando click aquí.

Accesos Mx 12/03/2018

Guías y Recursos

Olimpiadas Especiales 2018.

Olimpiadas Especiales es el programa deportivo más grande del mundo para personas con discapacidad intelectual, que tiene como objetivo integrarlas a la sociedad como ciudadanos útiles y productivos, en un marco de aceptación, igualdad y respeto. Fundada en 1968 por la Sra. Eunice Kennedy Shriver, hoy en día Olimpiadas Especiales cuenta con programas en más 175 países, incorporando a más de 3.5 millones de atletas. Los programas deportivos del movimiento ayudan a que las personas con discapacidad intelectual mejoren su autoestima, la confianza en sí mismas, su destreza y salud. Misión Proporcionar entrenamiento deportivo y competencia atlética durante todo el año en una variedad de deporte de tipo Olímpico para niños y adultos con discapacidad intelectual, brindándoles continuas oportunidades para desarrollar condición física, demostrar valor, experimentar alegría y participar en un intercambio de dones, destrezas y compañerismo con sus familias, otros atletas de Olimpiadas Especiales y la comunidad en general. Filosofía Integrar a la sociedad a personas con discapacidad intelectual, dentro de un marco de respeto, aceptación y equidad, apoyando a sus familias y sirviendo como puente con otras instituciones, tanto del sector público como privado, para que puedan alcanzar su potencial físico y mental. Vision El deporte abrirá los corazones y mentes hacia las personas con discapacidad intelectual, usando el deporte para crear comunidades inclusivas en todo el mundo. Programas de Olimpiadas Especiales México Entrenamiento y competencia deportiva: Entrenamiento continuo para Atletas Especiales en 22 deportes de tipo Olímpico y 1 de Exhibición: Deportes de Verano: Atletismo, Básquetbol, Bochas, Boliche, Ciclismo, Fútbol Soccer, Gimnasia Rítmica, Gimnasia Artística, Levantamiento de Potencia, Natación y Nado en Aguas Abiertas, Patinaje de velocidad, Tenis, Tenis de Mesa, Equitación, Voleibol y Softbol. Deportes de Invierno: Hockey sobre Duela, Floorball, Patinaje Artístico sobre Hielo y Patinaje de Velocidad sobre Hielo. Deportes de Exhibición: Nado Sincronizado Deportes Unificados: une a atletas con y sin discapacidad intelectual para entrenar y competir en el mismo equipo. Durante todo el año en una variedad de deportes que van desde baloncesto hasta golf hasta patinaje artístico, los atletas de Deportes Unificados mejoran su condición física, agudizan sus destrezas, desafían la competición y también se divierten. Atletas Saludables: Es un programa de salud que busca durante un evento único; detectar, diagnosticar y referir a los atletas con discapacidad intelectual de Olimpiadas Especiales, generando una conciencia de inclusión en el sector salud, y dando mayores oportunidades a los atletas para que rindan al máximo. Comunidades Saludables: Programa de salud que busca ampliar el impacto de los servicios de salud y tecnología hacia las personas con discapacidad intelectual, mediante alianzas permanentes con instituciones de salud. Familias y Red de apoyo Familiar: Programa que promueve la participación de familias de los Atletas en las diferentes actividades del movimiento. Adicionalmente las familias reciben información y orientación a través de la Red de Apoyo Familiar. Atletas Jóvenes: Atletas Jóvenes es un programa de deporte y juego para niños con y sin discapacidad intelectual de 2 a 7 años de edad. Atletas Jóvenes introduce destrezas deportivas básicas, como correr, patear y lanzar. Atletas Jóvenes ofrece a las familias, maestros, cuidadores y personas de la comunidad la oportunidad para compartir la alegría del deporte con todos los niños. Atletas Líderes: Programa de Liderazgo de Atletas para conocer las opiniones de los atletas en relación a roles que les gustaría desempeñar en la organización, ofreciéndoles diversas oportunidades de participación. Atletas con discapacidad intelectual Cualquier niño, joven o adulto con discapacidad intelectual puede ser atleta de Olimpiadas Especiales. Para participar en una competencia sólo debe tener más de ocho años. Olimpiadas Especiales no es un programa de deporte de alto rendimiento; es decir, no sólo atletas con muy buenas marcas participan. Tenemos un sistema de división que agrupa a los atletas de acuerdo con su nivel de habilidades deportivas, permitiéndoles competir con otros con habilidades semejantes. Olimpiadas Especiales y Paralímpicos: ¿Cuál es la diferencia? Olimpiadas Especiales y Paralímpicos son dos organizaciones separadas reconocidas por el Comité Olímpico Internacional (COI). Se asemejan en que ambas se centran en el deporte para atletas con discapacidad y son administradas por organizaciones sin fines de lucro. Los Atletas Olimpiadas Especiales recibe a todos los atletas con discapacidad intelectual, (edades de 8 años y mayores) de todos los niveles de habilidad, para entrenar y competir en 30 deportes de tipo olímpico. Para ser elegibles, los atletas deben tener una discapacidad intelectual, o una discapacidad de desarrollo, es decir, las limitaciones funcionales, tanto en el aprendizaje general y habilidades de adaptación. (También pueden tener una discapacidad física.) Paralímpicos recibe a atletas en seis categorías principales de discapacidad: amputado, parálisis cerebral, discapacidad intelectual, discapacidad visual, lesiones de la médula espinal y Les Autres (una categoría que incluye condiciones que no corresponden a las categorías mencionadas antes). Para participar en los Juegos Paralímpicos, los atletas tienen que cumplir determinados criterios y con ciertos estándares estipulados como requisitos para participar. Juegos Nacionales Año Sede juegos deportes atletas 1988 Distrito Federal Verano 6 403 1989 Mérida, Yuc. Verano 6 560 1990 Veracruz, Ver. Verano 7 979 1992 Monterrey, NL Verano 8 1,396 1995 San Luis Potosí, SLP Verano 11 1,526 1996 Distrito Federal Invierno 2 150 1997 Durango, Dgo. Verano 11 1,638 1998 León, Gto. Verano 4 450 2000 Mérida, Yuc. Invierno 1 450 2000 Puebla, Pue. Invierno 1 450 2002 San Luis Potosí, SLP Verano 10 911 2004 Pachuca, Hidalgo Ver. e Inv. 10 1,200 2006 León, Guanajuato Verano 10 950 2008 Mérida, Yucatán Verano e Invierno 14 1,116 2010 Hermosillo, Sonora Verano 13 1,250 2012 Distrito Federal Invierno 3 209 2014 Oaxtepec, Morelos Verano 12 847 2016 Ciudad de Mexico Invierno 4 70 Total de atletas participantes en Juegos Nacionales: 14,555 Juegos Mundiales y Regionales Año Sede juegos # de atletas # de deportes medallas 1987 South Bend, EUA Verano 26 3 28 1991 Minneápolis, EUA Verano 57 7 90 1993 Austria Invierno 38 2 8 1995 New Haven, EUA Verano 114 11 118 1997 Toronto, Canadá Invierno 38 2 9 1999 Carolina del Norte, EUA Verano 106 11 92 2001 Anchorage, Alaska Invierno 48 2 5 2003 Dublín, Irlanda Verano 69 9 51 2005 Nagano, Japón Invierno 12 1 4° lugar 2007 Shanghai, China Verano 32 5 26 2008 Sao Paulo, Brasil Verano 4 1 3 2008 San José, Costa Rica Verano 10 4 16 2009 Boise, Idaho Invierno 22 2 3 2009 Nuevo León, México Verano 30 1 32 2010 San Juan, Puerto Rico Verano 108 11 106 2011 Atenas, Grecia Verano 37 10 59 2011 Copa America Paraguay Futbol 16 1 9 lugar 2012 II Juegos Centroamericanos Verano 54 9 68 2012 Mundial de Natación PR Verano 16 1 16 2013 Juegos Mundiales República de Corea Invierno 24 3 13 2013 IV Torneo Panamericano de Tenis Bolivia Verano 7 1 7 2013 Torneo de Softball New Jersay Verano 15 1 1 2013 1 Torneo Centroamericano y del Caribe de Futbol Unificado Costa Rica Verano 16 1 0 2015 Juegos Mundiales de Verano Los Angeles Verano 96 13 121 2016 Copa América Uruguay Futbol 13 1 6 2017 Juegos Mundiales de Invierno Austria Invierno 29 4 10 2017 Juegos Latinoamericanos Panamá Verano 29 6 35 Total de Medallas en Juegos Mundiales y Regionales:1065 Como Ayudar Necesitamos de tu ayuda para que más personas con discapacidad intelectual se beneficien de las oportunidades que ofrecen los programas de Olimpiadas Especiales, tú puedes ayudar: Con Donativos: Puedes donar una cantidad mensual a través de tu tarjeta de crédito, débito o con cargo a tu cuenta de cheques. También puedes hacer un deposito a las siguiente cuenta a nombre de Olimpiadas Especiales de México AC Banco: Scotiabank Olimpiadas Especiales de México A.C. Cuenta: 00107857349 Clabe: 044180001078573499 Como Voluntario: Puedes ser entrenador para nuestros Atletas Especiales, o puedes sumarte para apoyar en actividades diversas durante las competencias que realizamos a lo largo del año. Para mayor información sobre Olimpiadas Especiales, sus programas y las formas de ayudar, se pueden comunicar al: (52-55) 5255 0359 en México. info@olimpiadasespeciales.org.mx www.olimpiadasespeciales.org.mx

Accesos Mx 06/03/2018

Accesibilidad

Silla de ruedas flotante para accesibilidad al mar

¡Todos al mar, que la vida es más hermosa! Olvídate de quedarte viendo el mar desde la ventana de la habitación. Hoy en día las personas con discapacidad, las personas de la tercera edad y otras con necesidades especiales en cuanto a movilidad contamos con la silla de ruedas para acceder e ingresar al mar de manera práctica y segura. El no contar con los equipos de turismo disponibles para la mayoría de las personas y sus familias hace que estas personas no viajen a lugares donde hay playas hermosas, ya que el solo llegar a la zona de arena es muy difícil o imposible. Y de entrar al mar, ni pensarlo. Hay programas y lugares donde se puede contar no solo con la silla de ruedas flotante, sino también para traslados en la arena y otras superficies. Aunque se requiere de una persona para moverla, no se necesita de mucha fuerza, ya que la silla es muy fácil de trasladar en la arena. Además, es una silla de ruedas flotante de alta calidad, que ofrece una transición imperceptible entre el trayecto sobre la arena, o sobre plataformas de madera, y el agua. La ventaja principal de la silla de ruedas flotante es que es de materiales ligeros y está pensada para cualquier tamaño de usuario. Esto la hace universal en su capacidad y función. Sus partes plásticas y de aluminio la hacen segura al momento de los traslados; por ejemplo, desde la silla de ruedas tradicional; y cuando está en el agua, permite que el usuario esté totalmente relajado y seguro. Ahora podemos visitar playas accesibles que cuenten con estos equipos. Y si no los tienen, podemos charlar con los administradores de las instalaciones para intentar convencerlos de que los adquieran. Muchos no los conocen, pero estos equipos no son solo para personas con discapacidad, sino que pueden ser parte del servicio para el público general. Esto, realmente, es accesibilidad universal.

Accesos Mx 01/03/2018

Guías y Recursos

Los implantes cocleares, alternativa ante pérdida auditiva avanzada.

Los implantes cocleares se presentaron en la década de los años 80, principalmente eran para quienes habían perdido la audición por completo; sin embargo, hoy en día, los suelen usar en las personas con pérdida auditiva avanzada que no logran corregirla con los audífonos. En la mayoría de las personas, la cirugía ocasiona pocas molestias y el riesgo general es bajo. Los expertos al principio recomendaban los trasplantes cocleares solo a las personas que habían perdido la audición por completo. Sin embargo, con los años, las investigaciones demostraron que los implantes cocleares pueden servir para las personas que todavía escuchan un poco, en especial a quienes tienen dificultad en entender lo que se dice en situaciones cotidianas pese a los audífonos. El oído se divide en tres áreas: oído externo, oído medio y oído interno. Las ondas de sonido atraviesan el oído externo y producen vibraciones en el tímpano que, junto con los tres huesecillos del oído medio, transmite esas vibraciones para que lleguen al oído interno. Dentro del oído interno, las vibraciones pasan por el líquido de una estructura semejante al caparazón de un caracol, conocida como cóclea. Los nervios de la cóclea contienen miles de cilios (vellos diminutos) que ayudan a convertir las vibraciones sonoras en señales eléctricas que se envían al cerebro a través del nervio auditivo. Las vibraciones producidas por los distintos sonidos afectan de forma diferente a los cilios, lo que hace que las células nerviosas envíen señales distintas al cerebro y que se pueda distinguir entre uno y otro sonido. Según el Dr. Matthew Carlson, Otorrinolaringólogo de Mayo Clinic, “en la mayoría de las personas con pérdida auditiva, los cilios de la cóclea están dañados o ausentes, por lo general como resultado del envejecimiento o de la exposición a ruidos fuertes, así como por motivos genéticos". Eso significa que las señales eléctricas no se transmiten bien al cerebro y, como resultado, se pierde la audición. El implante coclear obvia los cilios que ya no funcionan y permite al cerebro percibir los sonidos nuevamente. El implante se compone de dos piezas: un procesador externo que encaja dentro de la oreja y un receptor interno que se coloca debajo de la piel detrás de la oreja. El procesador captura y procesa las señales sonoras y luego las envía al receptor que, a su vez, manda las señales a unos diminutos electrodos colocados directamente en la cóclea durante la implantación del dispositivo. El nervio auditivo recibe esas señales y las dirige al cerebro, donde se interpretan como sonidos. Todos los componentes del implante coclear son pequeños y el procesador que encaja dentro de la oreja se parece a un audífono. Gracias a su pequeño tamaño, estos dispositivos resultan discretos, sobre todo en quienes tienen cabello largo. La colocación del implante coclear requiere de un procedimiento quirúrgico ambulatorio y corto, en el que se hace una incisión detrás de la oreja para introducir el dispositivo. En la mayoría de las personas, la cirugía ocasiona muy pocas molestias y el riesgo general es bajo. El dispositivo por lo general se enciende varias semanas después de la cirugía y después de hacerlo, la persona logra escuchar, aunque la audición continúa mejorando durante los siguientes seis a doce meses. Los médicos u otro profesional médico especializado en la pérdida de la audición pueden evaluar cada caso y determinar si el paciente es buen candidato para un implante coclear. “La gran mayoría de las personas a quienes se les coloca un implante coclear logra comunicarse mejor con la gente a su alrededor y participar de manera más completa en las conversaciones y en otras actividades cotidianas que requieren poder escuchar claramente."Dr. Matthew Carlson, Otorrinolaringólogo de Mayo Clinic. Información provista por la Clínica Mayo.

Accesos Mx 26/02/2018

Cultura e Inclusión

¿Mozart Tourette? ¿Tourette Mozart?

“Su cuerpo estaba en constante movimiento, jugaba innecesariamente con sus manos y golpeaba el piso constantemente con sus pies”. Empezaré el presente artículo mencionando que el síndrome de Tourette es un trastorno que fue descrito en 1885 por el neurólogo francés Georges Gilles de la Tourette; este padecimiento se caracteriza principalmente por la presencia de movimientos repetitivos, estereotipados e involuntarios y porque quienes lo presentan emiten de manera involuntaria sonidos vocales “extraños”. Tourette definió inicialmente al síndrome como maladie des tics (enfermedad de los tics). Como dato curioso quisiera agregar que Tourette sobrevivió a un impacto de bala -en la cabeza- proporcionado por una de sus pacientes tras culparlo de haberla hipnotizado sin su consentimiento. Mucho se ha escrito acerca de la vida y obra de Wolfang Amadeus Mozart (1756-1791), y pocos se han detenido al estudio de su comportamiento, mismo que ya ha dado al mundo de la ciencia evidencias, muchas de ellas aisladas, de que Mozart presentaba trastornos conductuales manifestados no sólo en cartas y testimonios de quienes tuvieron algún trato con él, sino que también se reflejaron en su creatividad artística. El lenguaje. Hasta el momento se conocen alrededor de 371 cartas escritas del mismo puño de Mozart, de ellas en 39 manejó un léxico bastante vulgar y obsceno para la época; algunas de estas cartas fueron dirigidas a su prima Marianne y generalmente el contenido se enfocaba en aspectos escatológicos y coprolálicos, es decir, relacionados con el ano y con heces fecales, algunas sugerían fuertemente la presencia de coprofagia. Al parecer, su lenguaje obsceno era más florido mientras trabaja en algún proyecto tal y como lo manifestó Joseph Lange, actor de la compañía teatral Burgtheater: …cuando se encontraba ocupado y concentrado en sus trabajos, hablaba de manera confusa y desconectada…hacía gestos exagerados que me hacían pensar que se olvidaba de cómo debía comportarse…. Aunque la coprolalia es un rasgo característico del síndrome de Tourette y ha sido relacionado con alteraciones de ciertas partes del cerebro, no se encuentra presente en todas las personas que tienen el trastorno; más aún algunos investigadores han sugerido que el lenguaje obsceno de Mozart no era más que el reflejo de la manera de expresarse en la Alemania de aquella época o bien que se tratara de mera costumbre familiar ya que se han encontrado cartas escritas por Anna Maria y Nannerl -la madre y la hermana de Mozart, respectivamente- en las que ambas se expresaban con un léxico similar. Comportamiento motor. Además de las características lingüísticas de nuestro personaje, eran frecuentes sus muecas, los movimientos repentinos y repetitivos de sus manos y pies así como sus saltos y brincos sorpresivos, aunado a esto, muchos estudiosos han descrito que el comportamiento de Mozart era en general hiperactivo. Se dice que mientras componía algunas de sus obras se dedicaba al mismo tiempo a montar a caballo, a caminar y hasta a jugar billar; Karoline Pichler quien fuera hija de Franz Sales von Grenier, amigo de W.A. Mozart, describió el comportamiento de Wolfang como felino debido a que durante la presentación del Acto I de Las Bodas de Fígaro “… de repente saltó al escenario y del mismo modo extraño con el que a menudo se comporta empezó a golpetear sobre las sillas y algunas tablas de madera mientras maullaba como gato y se daba volteretas como niño malcriado…” Así como K. Pichler, 11 de 25 personas que conocieron a Mozart describieron sus manierismos y movimientos de manera constante. A pesar de las evidencias ya conocidas, algunos estudiosos del tema han dicho que el comportamiento de Mozart podría deberse a su personalidad excéntrica o bien al comportamiento ansioso que se ha observado en algunos otros genios, mismo que se manifiesta por la falta de interacción con su entorno mientras se sumen de manera obsesiva en sus proyectos. Otros rasgos. Muchas personas con el síndrome de Tourette presentan también un trastorno obsesivo compulsivo. En el caso de Mozart, se ha descrito que una de sus más grandes obsesiones era la de mantener a su esposa en casa debido a su gran miedo de ser abandonado. También se han encontrado cartas dirigidas a Constanza (su esposa) que denotan su gran obsesión higiénica hacia ella: “…te ruego que te tomes un baño cada día y que lo hagas al menos durante una hora…” Mozart también presentaba rasgos muy característicos del trastorno por déficit de atención con hiperactividad desde la niñez hasta su etapa adulta, cambios de personalidad súbitos (del modo aburrido y serio al modo alegre y ruidoso) y abuso de sustancias como lo fue al alcohol y a las drogas existentes en su época. Muchas de las obras de W.A. Mozart reflejan rasgos de su personalidad impaciente, quizá relacionada con limitaciones en su atención y, paradójicamente sus composiciones han sido relacionadas con el aumento de la capacidad de aprendizaje y de atención de quienes las escuchan (“Efecto Mozart”). Si tuvo o no el síndrome de Tourette va a ser algo en debate por siempre, sin embargo, cumple con todos los criterios del trastorno al menos con la evidencia existente y habrá quienes nieguen o defiendan una postura u otra, lo que nadie podrá negar nunca es la gran “incontinencia de emociones” que desbordó su extraordinaria creatividad al máximo y que hizo de él a través de los siglos a uno de los músicos más prolíficos y reconocidos de nuestro planeta. Referencias: ashoori a, jankovic j. mozart’s movements and behaviour: a case of tourette’s syndrome? postgrad med j 2008;84:313–317. simkin b. mozart's scatological disorder. bmj 1992;305:1563-7. karhausen lr. weeding mozart's medical history. j r soc med 1998;91:546-550. newmark j. neurological problems of famous musicians: the classical genre. j child neurol. 2009;24:1043-1050.

Accesos Mx 21/02/2018

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