Actualidad

La sección Actualidad reúne noticias, tendencias y temas de coyuntura sobre discapacidad, inclusión y accesibilidad en México y el mundo. Mantente informado sobre derechos humanos, innovación, políticas públicas, tecnología y acontecimientos que impactan a las personas con discapacidad y a una sociedad más incluyente.

34 artículos

Accesibilidad

Model M ®, la silla del futuro.

La marca Whill lanzó un modelo de silla de ruedas de corte futurista, se trata de la Model M®, misma que está a punto de ponerse en venta en Estados Unidos aproximadamente en 14,000 dólares por unidad. Se trata de una silla de marco rígido con un peso de 120 kilos, motorizada y con control manual mediante un joystick intercambiable en el descansabrazo. Las ruedas fueron diseñadas para cualquier tipo de terreno y la capacidad de movimiento le permite al usuario maniobrar tanto es espacios pequeños como de gran extensión así como subir y bajar pequeñas banquetas o irregularidades de la superficie. Esta silla cuenta con diversos dispositivos opcionales como el tamaño del respaldo, cinturón de seguridad y diversos tipos de joystick dependiendo de la capacidad manual del usuario; se encuentra disponible en dos colores. Más información en www.whill.us

Accesos Mx 26/04/2016

Accesibilidad

StimRouter

StimRouter® para el dolor crónico.\r\nEl sistema StimRouter, fue desarrollado por Bioness y se trata de un dispositivo de neuromodulación indicado para personas adultas que presentan dolor crónico de origen neurológico y cuyo manejo con medicamentos es inefectivo como en las neuralgias por atrapamiento de algún nervio periférico o debido a lesión traumática del mismo. Se trata de un implante de invasión mínima, programable y de larga duración con fuente de energía recargable. Cuenta con 8 programas de neuroestimulación disponibles y un controlador externo inalámbrico de uso individual. El implante consta de un cable estimulador que se coloca mediante un catéter guía en las inmediaciones del nervio afectado.\r\nwww.stimrouter.com\r\n\r\n

Accesos Mx 26/04/2016

Guías y Recursos

La escuela y la inclusión educativa.

El presente texto está basado en la exposición que realizó Itzel Rosas Hernández durante una conferencia presentada en el Auditorio 4 del Palacio de Minería, en el marco de la XXXVII Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería. El término discapacidad es un concepto que ha ido evolucionando, sin embargo, sigue siendo una idea que, en pleno siglo XXI, aún limita mucho para lograr una sana interacción de esta población dentro de la sociedad. Para hablar de inclusión educativa es necesario conocer datos, conocer cifras, yo me baso en el estudio del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) realizado durante el año 2010, donde se refleja que la población entre 3 y 29 años de edad se encuentra en una desventaja con relación a las personas que no tienen discapacidad, ya que sólo 45 de cada 100 personas con discapacidad acuden a la escuela, frente a 56 de cada 100 dentro de la población sin discapacidad, se observa que en nivel preescolar se encuentra una escasez de personas con discapacidad al incluir el conteo, pues sólo el 42.2 % acude a este nivel. En Educación Primaria se nota un aumento, ya que un 84.1% de personas con discapacidad acuden a este nivel escolar, sin embargo a nivel de secundaria, preparatoria y universidad nos encontramos que de nuevo hay un bajo nivel de personas con discapacidad dentro de la población estudiantil enfrentándose a barreras no sólo físicas, sino también sociales que son las que van a estar limitando el funcionamiento de la persona con discapacidad dentro de este ambiente. Por ello es importante que al hablar de inclusión educativa se diferencien diversos términos, el primero de ellos ‘exclusión’. Exclusión.- Traducido a nivel escolar, es la distinción entre “el mejor” y “el peor”, un ejemplo de eso es en las primarias o secundarias cuando se hace la selección de la escolta: <Estos sí porque cumplen con un buen promedio, porque cumplen con la imagen y el perfil de la escuela>. Es necesario ubicar esta separación, volvemos al ejemplo de las escuelas con la distinción de las filas entre ‘aplicados’, ‘estudiantes regulares’ y ‘estudiantes malos’, es la mejor manera de identificar la separación actual en las primarias y secundarias. Integración.- El concepto de integración se sigue quedando corto porque continuamos dejando fuera del círculo social a las personas con discapacidad, continuamos segregándolas y seguimos pensando que ellas no tienen nada que aportar, un ejemplo de ello es en la clase de educación física, donde se piensa ‘sí te integro pero como no puedes realizar la misma actividad que los demás, entonces mejor quédate aquí sentado (o según la discapacidad que tengas) te ponemos a hacer la actividad apropiada para tu estado’, no permitiendo que el niño o joven socialice. En lo que se debe de estar trabajando y a la meta a la que se quiere llegar es a la inclusión, concepto con el cual partimos de la premisa de que no hay diferencia de color, raza, cultura etcétera y en donde se nos indica que en todo y para todos está la capacidad de aportar y de ser escuchado en igualdad de oportunidades, sin hacer distinciones entre los estudiantes como hemos venido viendo que se hace. Al hacer esto llegamos a lo que se considera una inclusión educativa. Partiendo desde el concepto de la UNESCO que dice que ‘una inclusión educativa es habilitar todas las escuelas para que sean capaces de atender a los niños y a las niñas’, esta definición se sigue quedando corta, ya que no se trata sólo de atender, sino de incluir, y que se escuche al estudiante y a la persona con discapacidad. Menciona Itzel las palabras de Rosa Blanco Guijarro “la inclusión implica que todos los niños de una determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, se trata de lograr una escuela en la que no existan requisitos de entrada, ni mecanismos de selección o de discriminación de ningún tipo, una escuela que modifique sustancialmente su estructura, funcionamiento y propuesta pedagógica para dar respuestas a las necesidades educativas de todos los niños y niñas, incluyendo aquellos con discapacidad”, es una propuesta en la que se le está cuestionando al maestro, si año con año cambia el plan de estudios, pues este año que contemple que tiene un alumno con discapacidad auditiva, un alumno con algún trastorno mental y un alumno con discapacidad visual y que dentro de su materia tiene que cambiar la estructura de la misma para poder incluirlos, no integrarlos, incluirlos. ¿En qué se sustenta la inclusión educativa? Pues básicamente nos sustentamos en un marco normativo, en donde se nos habla desde un derecho internacional, nacional y local, en donde se nos dice que todos tenemos los mismos derechos, partiendo desde la declaración universal de los derechos que postula que todos tenemos derecho a la educación al señalar que la instrucción elemental debe ser obligatoria y gratuita, en una normatividad nacional representada en la constitución en donde, en el artículo tercero, se nos dice de nuevo que todos tenemos derecho a la educación, en una ley general de la educación que regula los programas educativos que imparte el Estado en sus entidades federativas. Regular es incluir, regular es que los maestros y las escuelas cambien sus métodos y sus modos de trabajo para incluir a las personas con discapacidad. También nos encontramos con un plan nacional de desarrollo en donde se nos dice que es fundamental que México promueva una educación de calidad que potencie las capacidades y habilidades de cada ciudadano, y quiero subrayar la palabra “capacidades”, jamás nos habla de “incapacidades”, todas las personas tenemos capacidades, entonces desde ahí se nos habla de la inclusión. Desde un marco normativo local, que fue el que encontramos en la ley educativa del Distrito Federal, que también fomenta la inclusión escolar. Una vez que nos hemos demarcado dentro de un ámbito normativo, ¿qué hay que hacer para lograr una inclusión educativa y aplicar este marco normativo?, la inclusión educativa no sólo se debe lograr dentro de las escuelas, es necesario hablar de una sociedad incluyente, en donde comencemos a interactuar y fortalecer el cumplimiento de los derechos y deberes de las personas, no sólo se trata de defender los derechos de las personas con discapacidad, sino también de concientizar a la persona con discapacidad con respecto a que también tiene deberes y responsabilidades por el mero hecho de ser persona y formar parte del Estado, hay que generar una participación social y hay que generar un cambio en las políticas públicas que permitan el ejercicio pleno de los derechos a todos por igual. Las personas con discapacidad tienen mucho que aportar a la sociedad, pero deben de ser aceptadas tal y como son, ya que su contribución se encuentra relacionada con la inclusión y la aceptación de la diferencia, la exclusión o la inclusión de las personas con discapacidad dentro de la sociedad es desde un inicio un acto social.

Federico Morales Dondé 26/04/2016

Guías y Recursos

Estadísticas y su importancia en el tema de la Discapacidad.

De poco sirve que en la Constitución o en las leyes se establezca que todos gozamos en igualdad de todos los derechos y que por lo tanto, se encuentra prohibida la discriminación en el trabajo, los centros educativos, deportivos, de entretenimiento, entre otros; cuando en realidad no se llevan a cabo acciones que propicien he incentiven que estos aspectos realmente se cumplan. Así, muchas personas se preguntan cómo pasar del discurso a las acciones concretas que nos permitan generar oportunidades reales para las personas con discapacidad. La respuesta, se encuentra en el diseño y seguimiento de políticas públicas, entendiendo estas como un conjunto de acciones organizadas por el Estado que en conjunto con la sociedad tienen la finalidad de resolver problemas públicos concretos, ejemplo de ello son los programas que incentivan fiscalmente las empresas que contratan personas con discapacidad; sin embargo, un grave problema que se presenta actualmente es que en muchas ocasiones el diseño de las políticas públicas no es el correcto, pues se cree por ejemplo, que dando una cantidad de dinero mensual a este grupo de la población los problemas quedarán solucionados, cuando esto no soluciona las necesidades de raíz, pues solamente redunda en una medida de carácter asistencialista sin buscar una verdadera inclusión e independencia. Lo anterior es así, pues uno de los primeros pasos para la creación de políticas públicas es identificar el problema que se desea atacar y es aquí, en el primer paso, donde nos encontramos con obstáculos para poder hacerlo; ya que no contamos con la información estadística necesaria, pues, aunque muy recientemente (en el censo del 2010), el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) consideró un espacio para las personas con discapacidad, lo cual es de reconocerse, lo cierto es que tal estudio únicamente nos muestra información general sobre la población, pues nos dice el porcentaje de personas con discapacidad que tiene México, el tipo de discapacidades o cuántos de ellos han terminado primaria, secundaria, etc. Así mismo, debe reconocerse que existe la Encuesta Nacional Sobre la Discriminación en México (ENADIS 2010), emitida por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación, que dedica algunas páginas al tema de la discapacidad, pero tal esfuerzo tampoco ha sido suficiente para conocer las verdaderas necesidades y priorizar acciones para poder cubrirlas. Derivado del panorama anterior, considero importante la generación de información estadística adecuada que permita conocer realmente las necesidades y problemáticas a las que se enfrentan día con día las personas con discapacidad, donde se establezca por tema (accesibilidad física tanto urbanística como arquitectónica, educación, trabajo, tecnologías de la información entre otros aspectos) el panorama, para identificar en dónde estamos parados, y definir con ello las líneas de acción para la solución de los problemas específicos. Por poner sólo un ejemplo, en cuanto al tema de accesibilidad física sería importante conocer, por un lado, si realmente el entorno urbanístico es adecuado, si contamos con rampas suficientes en las banquetas y si las mismas se encuentran bien ubicadas y tienen concordancia, es decir, verificar si por cada rampa de descenso en un lado de la calle existe una de ascenso en el otro lado, o si frente de las rampas existe algún árbol, poste o puesto que evite su utilización (si bien, pueden ser aspectos muy sencillos y hasta lógicos, en la realidad parecerían no serlo tanto, pues son obstáculos a los que nos enfrentamos diariamente). Lo mismo debería ocurrir con la información de los inmuebles públicos como tribunales, museos, centros de salud, por mencionar algunos, que no cuentan con aspectos básicos de accesibilidad, mismos que deberían ser identificados mediante información estadística, pues como dice el dicho, para resolver los problemas el primer paso es identificarlos, para así, buscar la estrategia más adecuada y en todo caso dar un seguimiento cercano y ciudadano de su evolución. En una próxima entrega, haremos el análisis de algunas políticas públicas sobre el tema de discapacidad para verificar su funcionamiento, por lo pronto, me gustaría concluir con la siguiente reflexión: “Lo que no es medible, no es evaluable y si no podemos evaluar el cumplimiento de las obligaciones por parte del Estado, es más difícil hacer exigibles los derechos”.

Accesos Mx 17/04/2016

Guías y Recursos

Marginación dentro del sistema educativo

En las comunidades rurales de México -aún más que en la zona urbana- es difícil encontrar centros educativos que mantengan instalaciones adecuadas para personas que utilicen sillas de ruedas. “No puedo encargarme todo el tiempo de su hija, no voy a poder empujar la silla siempre y estar al pendiente”, le dijeron en la escuela a la madre de la menor, en una comunidad de la sierra de Durango. “Es difícil vivir en medio de la violencia, lo es peor cuando se traslada a alguien en una silla de ruedas, sin tener un automóvil propio, pero cualquier obstáculo se libra, hasta que te cierran las puertas”, afirmó la madre a Revolución TRESPUNTOCERO, importante medio de comunicación digital. Según datos de la Encuesta Nacional sobre Discriminación en México (ENADIS), siete personas de cada 10, creen que los derechos de las personas con discapacidad no se respetan o sólo se respetan en parte. De la población en México, 23.5% no estaría dispuesto, o sólo lo estaría en parte, a que en su casa vivieran personas con discapacidad. Fernanda Santana, activista y especialista en atención a las personas con necesidades educativas especiales, explica que en México, de los subgrupos de niños con discapacidades, los menores que tienen discapacidad motriz son los que con mayor frecuencia padecen discriminación y ataques por parte de sus compañeros, ya sean verbales o físicos, debido al nulo control y capacitación de los docentes para inculcar el respeto y la ayuda hacia los infantes. La experta agrega que aun cuando un niño se encuentre en una institución educativa especial, no garantiza que en ésta encuentre los métodos adecuados para desarrollar todo su potencial, “la inclusión de la que tanto se habla no significa que deriva en sensibilización, existen escuelas que no cuentan con los servicios necesarios para acercar a los menores a la normalidad, lo más que se pueda”.

Federico Morales Dondé 06/04/2016

Guías y Recursos

Modelo de cuidado y atención inclusivo para niños y niñas

Con el objetivo de contribuir al fortalecimiento institucional del Programa de Estancias Infantiles para apoyar a Madres Trabajadoras (PEI) de la Secretaría de Desarrollo Social (SEDESOL), conjuntamente con tres agencias del Sistema de las Naciones Unidas en México: el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), la Organización Mundial y Panamericana de la Salud (OMS/OPS) y el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) participan en esta iniciativa transversal e integral iniciando las actividades formales del proyecto Modelo de cuidado y atención inclusivo para niños y niñas con discapacidad, con visitas a estancias del Distrito Federal y del Estado de México. El proyecto conjunto permitirá incidir en el diseño e implementación de modelos de cuidado temprano para niños y niñas con discapacidad bajo un enfoque de derechos e inclusión. El objetivo del Programa conjunto "Modelo de cuidado y atención inclusivo para niños y niñas con discapacidad en estancias infantiles" es diseñar y poner en práctica un modelo de atención y cuidado que favorezca la inclusión de los niños y niñas con discapacidad, y que les permita acceder a políticas públicas para su desarrollo, al tiempo que se fortalece institucionalmente al Programa Estancias Infantiles para Apoyar a Madres Trabajadoras (PEI) de la Secretaría de Desarrollo Social (SEDESOL) y el Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (SNDIF). Esta iniciativa conjunta se enmarca en las acciones impulsadas por el Fondo de las Naciones Unidas para Promover los Derechos de las Personas con Discapacidad y es desarrollada porel PNUD, UNICEF y la Organización Panamericana de la Salud/Organización Mundial de la Salud (OPS-OMS), agencias que durante dos años la implementarán a nivel nacional. Las personas que se benefician de este programa - madres, padres solos, tutores o principales cuidadores que trabajan, buscan empleo o estudian- cuentan con un ingreso per cápita por hogar que no rebasa la línea de bienestar y no tienen acceso a ningún servicio de cuidado infantil a través de instituciones públicas de seguridad social u otros medios. Tipos y grados de discapacidad existentes diagnosticados en los más de 5,000 niños y niñas que reciben atención a través del programa. Prácticas de cuidado y atención con enfoque de derechos, inclusivas y accesibles institucionalizadas. Personal de las estancias dotado con los conocimientos, competencias y capacidades requeridas para la detección y atención temprana de discapacidades. Espacios físicos con acceso universal. Mecanismos implementados para derivar en casos de discapacidades graves y profundas para que los menores puedan acceder a atención y cuidados especializados. Actores comunitarios involucrados (familiares, organizaciones de personas con discapacidad e instituciones gubernamentales). Los elementos desarrollados en este programa conjunto serán la base para incidir en la modificación del actual modelo de atención de esta política pública y la posibilidad de su ampliación hacia otros modelos existentes en el país.

Accesos Mx 06/04/2016

Guías y Recursos

Estacionamientos para Personas con Discapacidad

Un grupo de estudiantes de ingeniería en sistema computacional de la Universidad Autónoma de Baja California Sur (UABCS) desarrolló el prototipo de un módulo de identificación que garantiza el uso exclusivo de cajones de estacionamiento para personas con discapacidad. Con esta innovación se evita el mal uso de estos espacios y se promueve una cultura de respeto e inclusión. El dispositivo denominado Conciencia 2.1 está equipado con un módulo integrado con sensores ultrasónicos que detectan cuando un vehículo ocupa un lugar de estacionamiento exclusivo para personas con discapacidad, un microprocesador de cómputo, un escáner de luz infrarroja para la identificación de códigos de barra, un sistema deBluetooth que permite vincular el prototipo con una aplicación en el teléfono inteligente, una bocina y una torreta tipo policiaca que se activa si el conductor o pasajero del vehículo no se identifica como persona con discapacidad. Julio César Chávez y Andhra Lucero Cadena."Tenemos unos sensores que detectan el vehículo, el sistema da un tiempo estimado para que se identifiquen con una credencial o una aplicación a través del teléfono móvil que valide su estado de incapacidad, en caso de no ser así sonaría la alarma”, explicó Andhra Lucero Cadena, desarrolladora del modelo. El prototipo requiere de la implementación de una base de datos digital de las personas con discapacidad de la comunidad en donde se planee montar el sistema, además de la gestión de tarjetas de identificación y certificados digitales que comprueben la situación de discapacidad. “El Conciencia 2.0 necesita una expansión de la base de datos de usuarios que son las personas con alguna discapacidad. Verificamos equipos con funciones similares a nuestro prototipo y desgraciadamente no encontramos uno que beneficie a las personas con discapacidad”, mencionó Julio César Chávez Ocampo, diseñador del prototipo.

Accesos Mx 25/03/2016

Accesibilidad

Leckey Advance® de Ottobock, silla de baño con diseño de vanguardia.

Leckey Advance® es una silla exclusiva para el baño diario de usuarios en edad pediátrica. Puede ajustarse en altura y tamaño de una manera fácil y se encuentra disponible en cuatro tamaños soportando un peso de hasta 72 Kg. De manera opcional es posible adaptar la silla a una estructura móvil y tubular para su traslado mediante ruedas. La tela con la que está fabricada es de nylon de alta durabilidad y cuenta con accesorios de posicionamiento para una mayor seguridad y comodidad.\r\nwww.ottobock.com

Accesos Mx 09/12/2015

Accesibilidad

Armotion® de Reha Technology, terapia activa para mano

Es ideal para la terapia y rehabilitación de personas con trastornos neuromusculares que afectan la función de la extremidad en su conjunto. Armotion consiste en un dispositivo de retroalimentación que involucra la participación activa del usuario con el fin de mejorar el movimiento voluntario y las capacidades cognitivas. Este dispositivo se calibra y se ajusta fácilmente pudiendo ser empleado incluso en casa. Incluye el dispositivo de movimiento, pantalla, software de aplicación y el módulo de trabajo.\r\nwww.rehatechnology.com

Accesos Mx 09/12/2015

Accesibilidad

Smart-Seat Pro® de Careflex, avanzando en posicionamiento

Smart-Seat Pro® es un sillón con dispositivos de posicionamiento que brinda gran comodidad a personas con trastornos posturales de cualquier índole. Este sillón especializado cuenta con sistema de reclinación e inclinación tanto del respaldo como de su estructura. El respaldo es ajustable, los descansabrazos desmontables y cuenta además con soportes laterales que brindan estabilidad al tronco y de manera opcional al cuello y a la cabeza; tiene ruedas para traslados cortos y cojines antiúlceras. Se emplea tanto en niños como en adultos y cuenta con gran variedad de accesorios opcionales como mesa de trabajo, arnés de pecho y cojines extra.\r\nwww.careflex.com.uk

Accesos Mx 09/12/2015

Accesibilidad

Mountain Trike®, silla de ruedas Todoterreno

Manufacturadas en Inglaterra, la silla de ruedas Mountain Trike®, se encuentra diseñada específicamente para ofrecerle a sus usuarios seguridad, maniobrabilidad y confort en los terrenos más difíciles. Consiste en una silla adaptada con un sistema de autopropulsión mediante palancas y por supuesto un par de ruedas de alto rendimiento y durabilidad; además cuenta con rueda antivolcaduras, suspensión de aire y frenos de disco hidráulicos. Tiene un peso de 20 Kg y soporta a personas de hasta 100 Kg de peso.\r\nwww.mountaintrike.com

Accesos Mx 09/12/2015

Accesibilidad

KONE ofrece soluciones incluyentes para el flujo de personas

Según datos del 2014 de la Organización de las Naciones Unidas, mil millones de personas en el mundo –el 15% de la población– viven con alguna discapacidad que presenta alguna limitante en su vida familiar, social o política. Además, el 80% de ellas vive en países de bajo y mediano ingreso, lo que les ofrece un acceso limitado en servicios sanitarios, sociales y educativos básicos.\r\nEn México, 6.6% de la población total sufre de alguna discapacidad y de ellos, el 51.4% pertenece a la población adulta de acuerdo con el INEGI. Según datos de la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares 2012 (ENIGH 2012), de cada 100 adultos mexicanos, 31 presenta alguna discapacidad para realizar al menos una de las actividades como: caminar, ver, escuchar, hablar o comunicarse, poner atención o aprender, atender el cuidado personal y mental.\r\nEl INEGI destaca que la discapacidad más común se refleja en los problemas para caminar, seguido de las dificultades para ver, oír, hablar o comunicarse, después las discapacidades mentales, atender el cuidado personal, y, finalmente, poner atención.\r\nAnte esta realidad, KONE se suma a la conmemoración del Día Internacional de las Personas con Discapacidad, ya que desde hace más de 30 años en México, brindan tecnología que permite el desarrollo sostenible del flujo de personas, cumpliendo con uno de los objetivos del milenio en movilidad. La celebración de este día el 3 de diciembre de cada año, tiene como objetivo principal entender las cuestiones relacionadas con la discapacidad, los derechos de las personas que viven de esta manera y los beneficios que podrían derivarse de la integración de estas personas a la comunidad.\r\n“KONE desarrolla soluciones inteligentes e incluyentes, que mejoran el flujo de personas y facilitan la accesibilidad, instalando equipos que cumplen con todas las normativas necesarias para brindar una experiencia de movilidad más sencilla y segura. La comodidad del usuario es una de nuestras principales preocupaciones, y por ello, diseñamos soluciones incluyentes que mejoran el flujo de todas las personas,” menciona Alicia Bandala, Directora General de KONE México.\r\nBajo la fuerte creencia de “accesibilidad para todos”, KONE ofrece la oportunidad de ayudar a todos los usuarios en sus vidas diarias y de mejorar la accesibilidad para las personas con movilidad reducida a través de sus soluciones de flujo de personas. KONE cree firmemente que incluso los cambios más pequeños pueden mejorar en gran medida la comodidad para los usuarios. Por ejemplo, las cabinas de los elevadores pueden hacerse más amplias para mejorar el acceso para las personas con carriolas y sillas de ruedas; el tiempo de las puertas automáticas puede hacerse más largo para permitir una entrada y salida más fácil y segura.\r\nLos elevadores equipados con asientos aumentan la comodidad para las personas mayores. Los espejos dentro de las cabinas ofrecen mayor visibilidad para los usuarios de sillas de ruedas y les permiten avanzar hacia atrás con seguridad.\r\nAdemás, el mantenimiento preventivo, conservando los equipos en buen estado, y la modernización, que garantiza que el equipo cumpla las últimas normativas de seguridad y accesibilidad, mejoran increíblemente la accesibilidad.\r\nKONE sugiere cinco sencillas formas para mejorar la accesibilidad dentro de los edificios:\r\n1. Las mejoras en la eficiencia del espacio marcan la diferencia. Por ejemplo, modernizando un ascensor, es posible aumentar el espacio dentro de la cabina en un 50%\r\n2. Las puertas de apertura amplia facilitan la entrada y salida para los pasajeros que utilicen una silla de ruedas o empujen un carrito de bebé.\r\n3. Los accesorios como barandillas y espejos ofrecen apoyo y ayudan a mejorar la visibilidad.\r\n4. La señalización Braille y los anuncios de audio ayudan a las personas con deficiencias de visión y audición.\r\n5. Un ascensor puede instalarse en un edificio que antes no tenía ascensor, en el hueco de las escaleras o fijado a una pared exterior.

Accesos Mx 04/12/2015

Guías y Recursos

Deportes: Conoce al equipo de natación de Zaragoza.

Un segundo y tercer puesto en los dos últimos campeonatos de Españaavalan su esfuerzo. Pero el hecho de haber llegado incluso a participar en los Juegos Paralímpicos no es nada comparado con la satisfacción que sienten sus nadadores al realizar un deporte que consigue mejorar su calidad de vida.\r\n \r\nJuan, Elisabet, Nuria y Javier son algunos de los protagonistas del documentalRelevos, de los directores José Manuel Fandos y Javier Estrella. Son personas que tienen un hándicap con el que deben convivir. No obstante, día tras día demuestran que esto no les hace ser peores, mejores y ni siquiera diferentes.\r\nEl documental Relevos cuenta su historia. Se estrenará el 4 de enero de 2016 en Zaragoza. Cuenta con 55 minutos de duración y ha sido enviado a varios festivales de cine.\r\n\r\n\r\nRelevos (Trailer) from Nanuk Audiovisual on Vimeo.\r\nA través de Relevos, los directores buscan normalizar una realidad incomprendida y valorar el trabajo de Aragua. Además de entrenar a sus deportistas para los Campeonatos de España por clubes celebrados en Pontevedra, los miembros de la asociación organizan terapias para todo aquel que lo necesite.

Accesos Mx 27/11/2015

Actualidad

DIF Mérida entrega tarjetas bancarias a personas con discapacidad.

Comunicado de prensa.\r\nEl alcalde Mauricio Vila Dosal y la presidenta del DIF Municipal, María Eugenia Ortiz Abraham, encabezaron la entrega de tarjetas bancarias a personas con discapacidad.\r\n\r\n"El Ayuntamiento de Mérida busca apoyar a las personas con discapacidad para que sus condiciones de vida sean más llevaderas (...) Me gustaría no solamente entregar 142 tarjetas, pero los limitados recursos con los que cuenta la comunidad nos obligan a elegir quiénes necesitan más el apoyo". Mauricio Vila.\r\n\r\n\r\n"Es nuestra obligación y a medida de las posibilidades del Ayuntamiento de Mérida lo hacemos"\r\n\r\nLoreto Villanueva Trujillo, directora del DIF, mencionó que alrededor del 6% de los mexicanos viven con alguna discapacidad y son blanco de discriminación y maltrato. Por ello las becas del DIF tienen por objeto apoyar económicamente a las familias que enfrentan esta situación.\r\n\r\nEl DIF municipal trabaja por la inclusión y la equidad de oportunidades, así como para brindar una mejor calidad de vida a las personas con discapacidad.\r\n\r\nGabriela Soberanis Benítez, una de las madres de familia beneficiarias, agradeció al alcalde Mauricio Vila y a su esposa María Eugenia Ortiz el apoyo, que será para el beneficio de sus dos hijos.\r\n\r\nPrevio al acto, el Coordinación General de Política Comunitaria, Víctor Hugo Lozano Poveda, indicó que de esta manera se reitera y refrenda el compromiso de la administración municipal y el Alcalde en ayudar a las personas que necesitan de este tipo de apoyos.\r\n\r\nEl evento, realizado en el patio de compositores del Palacio Municipal, también contó con la presencia de los regidores Tonatiuh Villanueva Caltempa, presidente de la Comisión de Grupos Vulnerables, y María Monjiote Isaac.

Accesos Mx 25/11/2015

Guías y Recursos

Discuten la importancia de la inclusión de las personas con discapacidad en la comunidad artística.

Accesos Mx 28/10/2015

Guías y Recursos

Juegos Parapanamericanos Toronto 2015.

Del 7 de agosto de 2015 al sábado 15 de agosto de 2015\r\n \r\nEl sueño de estos Juegos se hizo realidad en noviembre de 1999 en la Ciudad de México. Fue la primera edición de este evento en la que participaron 1,000 atletas provenientes de 18 países, en cuatro competencias deportivas.\r\nLos Juegos Parapanamericanos se convirtieron en un evento de clasificación para los Juegos Paralímpicos. Aquellos que competían sabían que estaba en juego su pase a los Juegos Paralímpicos de Verano Sydney 2000.\r\n\r\nEn 2003, Mar del Plata, Argentina, fue la ciudad sede de los Parapanamericanos. Tras el éxito de los Juegos de 1999 en la Ciudad de México, la segunda edición de los Juegos creció: 1,500 atletas provenientes de 28 países compitieron en nueve deportes y su popularidad siguió creciendo.\r\nLos Juegos del 2007 en Río fueron considerados un gran éxito y marcaron la historia del Movimiento Paralímpico en América. Participaron 1,150 atletas provenientes de 25 países en diez competencias deportivas. Los Juegos de Río también fueron los primeros en utilizar un mismo comité organizador para los Parapanamericanos y Panamericanos.\r\nEn los Juegos Parapanamericanos Guadalajara 2011, 1,300 atletas de 26 países compitieron en trece disciplinas. En el 2015, el ámbito de ellos seguirá creciendo cuando TORONTO 2015 lleve a cabo las contiendas más grandes de la historia.\r\n\r\nJuegos Parapanamericanos TORONTO 2015 \r\nLa planificación de los Juegos Panamericanos/Parapanamericanos TORONTO 2015 será completamente integrada. Esto significa que los planes y detalles específicos para llevarlos a cabo, serán identificados en cada etapa de su planificación con el fin de garantizar que todos los preparativos para los Juegos se finalicen antes de su comienzo. Además la planificación incluye un compromiso con las oportunidades de legado, elevar el Movimiento Paralímpico local y globalmente, y destacar la accesibilidad.\r\nLa planificación integrada también fluye al sitio web de TO2015, donde se puede encontrar información sobre los Juegos Parapanamericanos y Panamericanos. La planificación de TO2015 garantizará los mejores Juegos de la historia que se centrarán en los atletas, y reflejarán y celebrarán su determinación, su compromiso y su excelencia.\r\n\r\nInformación actualizada: Día adicional agregado a los Juegos \r\nEl 5 de febrero de 2014, TO2015 anunció que agregará un día más al cronograma de los Juegos a celebrarse en Toronto para celebrar por completo los espectaculares logros atléticos de algunos de los principales atletas del mundo. También se ha confirmado que 1,600 de ellos participarán en los Juegos.\r\nLa fecha de inicio sigue siendo el viernes 7 de agosto de 2015; sin embargo, los Juegos más grandes que se hayan celebrado finalizarán el sábado 15 de agosto de 2015.\r\nGracias a esta decisión, se maximizará la visibilidad de los juegos y todos los atletas podrán asistir a la ceremonia de clausura. En el cronograma anterior había un conflicto entre la ceremonia y los eventos de entrega de medallas de oro, incluyendo el de la increíblemente popular competencia de basquetbol en silla de ruedas.\r\nEste cambio no requiere de financiamiento adicional para TO2015, puesto que ha quedado absorbido dentro de su presupuesto para operaciones existente.\r\n \r\nTORONTO 2015 será la quinta edición de los Juegos Parapanamericanos y contará con la participación de 1608 atletas de 28 países que competirán en quince deportes. Todos los deportes serán clasificatorios para los Juegos Paralímpicos del 2016 en Río.\r\n \r\nClasificación de atletas\r\nUno de los elementos característicos del paradeporte es la clasificación de los atletas, cuyo objetivo es garantizar una competencia equitativa. El impacto de la discapacidad en el rendimiento de los atletas varía, pues cada uno de los deportes que conforman los juegos para atletas con discapacidad requiere de diferentes habilidades y competencias. Por ello, cada deporte tiene sus propios reglamentos con respecto a la clasificación.\r\nEntérate más.\r\n

Accesos Mx 26/10/2015

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ProteGM, la app de SOS más completa de México

Con el objetivo de innovar en sus servicios, crear un vínculo con sus clientes y dar a la sociedad en general una herramienta de auxilio gratuita Grupo Multisistemas de Seguridad Industrial® (GMSI®), líder en seguridad privada, lanza la App más completa de información y servicios de seguridad en México disponible en todos los dispositivos móviles como son, Android, IOS, Windows Phone y Blackberry.\r\nLa inseguridad en el país es sin duda uno de los focos rojos tanto para empresas como para ciudadanos, en un rubro que registra pérdidas por 110 mil millones de pesos según el informe de ENVIPE/INEGI.\r\nEs por ello que GMSI® como parte de sus iniciativas de seguridad y prevención, presenta ProteGM® la aplicación que se convierte en una herramienta de auxilio ante una emergencia, ya sea de seguridad o médica, que algún miembro de la población llegue a tener.\r\nProteGM® es totalmente gratis para cualquier persona, tanto clientes de GMSI® como población en general que cuente con algún dispositivo móvil. La principal función de la app ProteGM® es fungir como un Botón de Alerta para que contactos de confianza, previamente añadidos por el usuario, reciban un aviso vía SMS y correo electrónico sobre la emergencia médica y/o de seguridad. Dicha notificación envía también las coordenadas precisas de la localización del usuario.\r\nAdicional a esta función, la App cuenta con tres módulos más, uno de ellos es el directorio nacional de emergencias más completo que arroja información y datos de las diferentes dependencias gubernamentales más cercanas al usuario, como son: Seguridad Pública, Cruz Roja, Protección Civil y Bomberos de más de 100 municipios y delegaciones.\r\nInformar sobre el nivel delictivo a nivel nacional y seccionado por estado, en donde muestre los porcentajes de cada delito por cada 100 mil habitantes es otro de los módulos que ofrece la aplicación, datos que son actualizados de manera mensual con cifras oficiales. Uno de los valores agregados de ProteGM® es crear una cultura de prevención del delito mediante el módulo de consejos de seguridad que ayudarán a la sociedad.\r\nFinalmente el módulo dedicado a clientes es el acceso directo al servicio de circuito cerrado con la idea de observar en todo momento lo que tengan en custodia.\r\nEs posible visualizar múltiples cámaras, grabar, capturar pantalla, pausar, regresar y mover la cámara desde donde se encuentren. Asimismo pueden monitorear a sus unidades y obtener un reporte de ubicación cada cinco minutos.\r\nCon este tipo de instrumento GMSI® ve un complemento en la seguridad personal, familiar y empresarial. ProteGM® llega en un momento muy oportuno con el desafío nacional que es la seguridad y uno de los principales ejes de acción de la iniciativa de México en paz.\r\n

Accesos Mx 13/10/2015

Guías y Recursos

¿Cuántas medallas se llevó México en las Olimpiadas Especiales 2015?

121 medallas: 31 de oro, 42 de plata y 48 de bronce. Los 96 atletas que representaron a México en los pasados Juegos Mundiales de Olimpiadas Especiales en la Ciudad de los Angeles celebrados del 24 de Julio al 2 de Agosto, regresan a nuestro país llenos de sonrisas y con 121 metales para nuestro México. Luego de nueve días de valentía, competencias y grandes logros, los Juegos Mundiales de Verano de Olimpiadas Especiales cerraron con broche de oro. Más de 7,000 atletas de 165 países dieron lo mejor de sí en esta justa deportiva. La participación de la delegación mexicana fue extraordinaria, compitiendo en 13 deportes de tipo olímpico (Atletismo, Boliche, Basquetbol, Natación y Nado de Aguas Abiertas, Bochas,Ciclismo, Patinaje de velocidad sobre ruedas, Futbol 11 unificado, Gimnasia Artística, GimnasiaRítmica, Tenis, Levantamiento de Potencia y Softbol). Los atletas celebraron logros, los lazos de amistad, la unidad, la inclusión y el respeto que caracterizaron a estos Juegos y que fueron posibles gracias a los 30,000 voluntarios, a los agentes policiales y los patrocinadores. Muchas historias y experiencias personales de heroísmo, excelencia en los deportes y determinación, tocaron nuestros corazones y nos llenaron de inspiración. Ahora Olimpiadas Especiales México se prepara para los próximos Juegos Mundiales de Invierno de Olimpiadas Especiales en Austria en 2017. ¡¡¡Felicidades a todos los atletas que representaron a nuestro país!!! Lista de ganadores: Listones 4to lugar 21, 5to lugar 14, 6to lugar 8, 7mo lugar 4 y 8vo lugar 3. Levantamiento de Potencia 17 medallas: Oro: 2, Plata 8, Bronce 7 y 4to lugar 3.\r\n Irving Cambranis: peso muerto plata, press bronce, sentadilla bronce y totales plata.Jesús Torres: pesas sentadilla bronce, 3 press bronce, peso muerto plata y totales plata.José Velázquez: pesas sentadilla bronce, press bronce, peso muerto plata y totales plata.Juan de Dios Coronado: pesas peso muerto bronce, Sentadilla 4to lugar, press 4 lugar y totales 4to lugar.Juan Manuel Ojeda: sentadilla plata, peso muerto plata, press oro y totales oro. Patinaje de Velocidad 10 medallas: Oro7, Plata 2 y 1 Bronce. Brenda Monreal: oro en 1000 mts.Josué Cruz: oro en 1000 mts.Leslie Mata: oro 300 mts.Abraham Guido: oro en 300 mts.Josue Cruz: 500 mts bronce.Leslie Mata: 500 mts oro.Brenda Monreal: 500 mts plata.Abraham Guido: 500 mts oro.Relevos 2x200 mts: Brenda Monreal y Josue oro.Relevos 2x100 mts: Abraham Guido y Leslie Mata plata. Atletismo 8 medallas: Plata 4, Bronce 4, 4to lugar 1, 5to lugar 1, 6to lugar 2, 7mo lugar 2 y 8vo lugar 1. Diego Viña: 10,000 mts planos plata.Enrique Chavez: 400 mts plata.Enrique Chavez: bala bronce.María Fuentes: 400 mts bronce.Carolina Estrada: 400 mts 4to lugar.Eddie Flor Tuz: 400 mts 8vo lugarCristian Galindo: 400 mts 6to lugar.Diego Viña: 5000 mts 6to lugar.Denisse Pérez: salto de longitud plata.Denisse Pérez: 200 mts. 7mo lugar.Carolina Estrada: 200 mts. 5to lugar.Gabriel Mendoza: 1500 mts bronce.Cristian Galindo: 800 mts plata.Relevo: Gabriel Mendoza, Edy Flor Tuz, Denisse Perez y Diego Viña 4x400 mts bronce.Relevo: Cristian Galindo, Enrique Chavez, Maria Fuentes y Carolina Estrada 4x100 mts. 7mo lugar. Gimnasia Rítmica 20 medallas : Oro 5, Plata 8, Bronce 7, 5to lugar 4. Ana Victoria Alvarado: plata en aro, bronce en pelota, bronce en clavas, 5to lugar en cinta y medalla de plata en all around. 5to lugar liston.Fátima Nuñez: medalla de bronce en cuerda, medalla de plata en pelota, medalla de oro en clavas, medalla de oro en cinta y medalla de plata en el all around.Asherat Ceja: bronce en aro, bronce en cuerda, bronce en all around, plata en pelota y medalla de plata en cinta.Blanca Bravo: medalla de oro en aro, medalla de plata en pelota y medalla de bronce en all around.Melissa Escamilla: oro en aro, oro en pelota y plata all around, 3 listones de 5to lugar. Gimnasia Artística medallas: Oro 8, Plata 11, bronce 14, 4to lugar 11, 5to lugar 4, 6to lugar 2. Lázaro Alarcón: piso oro, arzones bronce, barras paralelas bronce, salto plata, anillos oro, barra fija 4to lugar y all around oro.Gonzalo Alcazar: piso bronce, arzones 4to lugar, barras paralelas 6to lugar, salto plata, anillos plata, barra fija plata y all around bronce.Rubén Garcia: 2 oros, 1 plata, 1 bronce, 2 listones 4to lugar, 1 liston de 5to lugar.David Rodriguez: 4 bronces, 2 platas 1 liston de 4to lugar.Gisela Reynoso: salto 4to lugar, barras, bronce,, viga plata, piso bronce y all around 4to lugar.Gabriela Flores: salto bronce, barras 4to lugar, viga oro,piso 4to lugar, all around oro.Graciela Hernandez: salto plata, barras bronce, viga plata, piso plata y all around bronce.Paola Roche: salto oro, barras 6to lugar, viga 5to lugar, piso 5to lugar y all around 4to lugar. Natación 13 medallas: Oro 2, Plata 2, Bronce 9, 4to lugar 2, 5to lugar 1, 6to lugar 2 , 7mo lugar 1 y 8vo lugar 2 . Martin Uriel Torrres: 50 mts libres bronce.Fernando Ríos: 100 mts libres plata.Josué Flores: 100 mts mariposa bronce.Martin Uriel Torres: 100 mts libres bronce.Yaroslavi Romero: 100 mts libres 8vo lugar.Dulce Rocha: oro 400 mts.Adriana Garcia: bronce 400 mts.Yaroslavi Romero: bronce 400 mts.Josue Flores: 200 mts oro.Fernando Rios: 200 mts plata.Yaroslavi Romero: 200 mts broncePatricia Rivera: 200 mts 4to lugar.Patricia Rivera: 200 mts dorso 4to lugar.Dulce Rocha: 800 mts libres bronce.Teresita Santander: 800 mts libres 6to lugar.Omar Vera: 800 mts libres 6to lugar.Juan Soda: 800 mts libres 7mo lugar.Adriana Garcia: 800 mts libres 5to lugar.Beatriz Domínguez: 800 mts libres 8vo lugar.Relevo: 4x50 mts bronce.Relevo: 4x100 libres bronce. Aguas Abiertas 2 medallas: Oro 1, Plata 1, 5to lugar 1 y 6to lugar 1. Beatriz Domínguez: 1500 mts. oro.Teresita Santander: 1500 mts. plata.Juan Soda: 1500 mts. 5to lugar.Omar Vera: 1500 mts. 6to lugar. Ciclismo7 medallas: Oro 3, Plata 1, Bronce 3, 4to lugar 2, 5to lugar 3, 6to lugar1 y 7mo lugar 1. Enrique Chan 500 mts oro.Aylin Molina 500 mts bronce.Víctor Hernández 500mts 4to lugar.Mariano Canche 500mts 5to lugar.Enrique Chan 1km 6to lugar.Aylin Molina 1km 5to lugar.Víctor Hernández 1km oro.Mariano Canche 1km oro.Julissa Colorado 1km bronce.Julissa Colorado: 2 km plata.Aylin Molina: 2 km 4to lugar.Enrique Chan: 2 km 5to lugar.Mariano Canche: 2 km bronce.Victor Hernandez: 7mo lugar. Tenis 4 medallas: Oro 1, Plata 2, Bronce 1 y 4to lugar 2. Dobles: Patricia Romo y Mauricio Valerio plata.Dobles: Juan Puente y Luis Mukul bronce.Patricia Romo: singles 4to lugar.Mauricio Valerio: singles 4to lugar.Juan Puente: singles oro.Luis Mukul: Singles plata. Bochas 3 medallas: Oro 1, Plata2 Abigail Cantoral plata.Alejandra Garcia oro.Parejas: plata. Boliche 1 medalla: Oro 1, 4to lugar1 y 5to lugar 1. Parejas: Vianey Zuñiga y Daniela Michelle de Lorea 4to lugar.Vianey Zuñiga: Individual 5to lugar.Daniela Michelle de Loera: individual oro. Softball 4to lugar. Futbol Unificado 1 medalla. Bronce. Basquetbol femenil 1 medalla. Plata.

Accesos Mx 07/08/2015